『生活の質・人生の質がアップする！ キャリア教育を取り入れた特別支援教育の授業づくり　実践編』の詳細情報

　「これまでの我々が懸命に積み重ねてきたこの教育は，キャリア教育そのものであり，あえてキャリア教育をこの教育に取り入れる必要があるのか」という声も聞きます。まったくその通りなのですが，実践の成果という視点で評価すれば，見直すべき点がたくさんあることに気づきます。これが今，キャリア教育がクローズアップされている最大の理由です。キャリア教育を取り入れることで，この教育を今まで以上に充実，発展させることを願っているのです。

　確かに，今までの教育はキャリア教育そのものの教育であり，その成果も出て，多くの子どもたちを実社会に送り出してきました。しかし，その実情を調査してみると，実社会で活動できているのは能力が高く，障害の軽度な子どもが中心で，その他の子どもは実社会での存在感はかなり薄いと言わざるを得ません。果たして，これでよいのでしょうか。教育はすべての子どもに成果が出て，初めて教育の成果と言えます。一部の子どもの成果だけを強調しても教育の成果が出ているとは言えません。まずは，この点での見直しが必要です。

　キャリア教育は言うまでもなく，すべての人が質の高い職業生活が送れるようになってほしい，より豊かな人生を送ってほしい，という願いが込められている教育です。ところがです。筆者が，学校卒業後の子どもたちの生活実態を調査してみると，就職ができず，施設や作業所で働いている人はもちろんのこと，就職して職場で働いている人も含めて，ほとんどが質の低い生活を送っています。地域や職場で存在価値を示すことのできない生活を送っているのです。これでは，今までキャリア教育そのものの教育を行ってきたと言っても，キャリア教育の成果は出ていないと言わざるを得ません。この点での見直しも必要です。

　我々が今まで進めてきた教育の在り方や指導内容，指導方法に問題はなかったのか，もう一度，キャリア教育の視点で見直してみようということで，今，検討が行われているのです。これまでキャリア教育そのものの教育を行ってきたと言っても，キャリア教育の全体像を大まかにとらえての実践に過ぎなかったのではないか，キャリア教育の部分に視点を当てて，教育の成果と関連づけながら検討，考察してみると見直すべき点がたくさんある，というのが筆者の見解です。

　本書は，今，この教育が直面している問題や課題を解決し，今後の教育の方向性を示し，確実に教育の成果をあげることができるようにするためにまとめたものです。障害をもっていても，この世に生を受けた以上は，我々と同じように，生き生きとした生活，生き生きとした人生が送れるようになるのが当たり前の生き方であり，そういう教育を実現するのが特別支援教育です。筆者がキャリア教育を重視するのは，キャリア教育の視点でこの教育を見直すことができれば，多くの子どもたちが，生活の質，人生の質を高めることができると考えているからです。

　先に，拙著『勤労観・職業観がアップする！　キャリア教育を取り入れた特別支援教育の授業づくり』（明治図書）を出版しました。しかし，学校現場で成果をあげるための実際の指導となると，まだまだわからないところがあるという現場の先生の声も聞きました。そこで，今回は，キャリア教育を取り入れると日々の学習はどこが，どのように変わらなければならないのか，どのように変われば成果をあげられるのか，取り組みの実際を中心にまとめてみました。具体的には，教育目標，教育課程は今後，どうあらなければならないのか，12年間の教育をどのように組織し，実践を積み重ねていけばよいか，また，教育課程の中核である，日常生活の指導，生活単元学習，作業学習は，どういう指導内容，指導方法に変えていかなければならないのかを，実践事例を多く入れながらわかりやすく解説しました。

　実践事例については，筆者が，キャリア教育に熱心に取り組んでいる学校を訪問し，実際に見せてもらった中で，特に参考にしてほしいとおすすめする実践の数々を紹介させていただいています。

　主な学校は「愛媛大学教育学部附属特別支援学校」「高知県立山田養護学校」「岡山県立誕生寺支援学校」「福井県立嶺南西特別支援学校」「京都府立宇治支援学校」などです。機会があれば，訪問し，指導の実際に触れてほしいと思います。

　本書は，４章で構成しています。

　第１章では，キャリア教育を特別支援教育に取り入れることの意味と，これからの教育はどこを，どのように変えていかなければならないか，どういう方向に進んでいくべきか，について述べています。キャリア教育の求める，人生の質を高める教育を推進するためには，「存在価値の向上」「社会的役割の向上」「コミュニケーション力の向上」を目指す必要性があることを提言しています。

　第２章では，キャリア教育の視点を取り入れると，今までの「日常生活の指導」はどこに問題，課題があり，何を，どのように変えていかなければならないのか，について具体的事例を挙げて述べています。「日常生活の指導」のねらいは日常生活の自立を実現することであり，そのためには内面の育ち，すなわち行動を自ら起こす意識に焦点を当てた指導の大切さを提言しています。

　第３章では，キャリア教育の視点で考えれば，生活単元学習の課題はどこにあるのか，指導内容，指導方法は，今後どうあるべきなのか，今まで積み上げてきた生活単元学習のよさを生かしながら，指導の在り方を具体的事例を挙げて述べています。生活の質を高め，生きる力を確かに身につけるためには，体験学習よりも，生活に適応するための学習が重要であることを提言しています。

　第４章では，キャリア教育で最も重要な「作業学習」に焦点を当て，今までの「作業学習」は，何が問題，課題で，どこを，どのように変えていかなければならないのか，質の高い「作業学習」とは，どういう取り組みを言うのか，職業生活の質の向上に視点を当て，これからの「作業学習」の在り方について，具体的事例を挙げて述べています。貢献の実感をキーワードに，働く意欲を高めるための具体的指導法を提言しています。

　最後に，もう一度繰り返しますが，本書は，能力や障害にかかわらず，すべての子どもたちの人生をより豊かなものにするためには，どのように教育の質，支援の質，そして指導者の専門性の質を高めていけばよいのかについて，具体的な事例を挙げながらまとめています。是非，特別支援教育にかかわるすべての人に読んでいただき，今後の，この教育の在り方，方向性を正しく理解して，意識を変えるきっかけにしてほしいと願っています。

　これからの特別別支援教育が，すべての子どもたちが確実に成長，発達する，実のある，充実した教育に発展していくことを心から期待しています。この本がその一助となれば幸いです。

　　2015年６月　　　著者　／上岡　一世