『小学校道徳の授業づくり　はじめの一歩』の詳細情報

　ところが、そのような授業でも子どもたちは精一杯応えてくれます。もしかしたら、

　「先生、今日の道徳の授業、今までで一番楽しかった」

と、目を輝かせながら言ってくれるかもしれません。

　しかし、これが危険なのです。なぜ危険なのかというと、自分がなんとなくやってみた授業を子どもたちが喜んでくれたことで、こういう授業をすればいいのだと思ってしまうことがあるからです。自分がよくわからずに不安の中でやった授業でも、それでよかったのだと思ってしまうのです。

　子どもたちが喜んだのは、授業がすばらしかったからではない可能性の方が高いと思います。子どもたちが喜んだのは、先生が一生懸命で、なんとなく学級全体がうきうきとしていて、みんなが楽しそうだったからです。

　もちろん、それはそれでよいことですが、そのことと授業内容がすばらしかったこととを混同してしまうと、その後の授業力の伸びはわずかなものになってしまうでしょう。なぜなら、人の成長の原点は、不備、不足、不十分を自覚して、少しでもそれを補足して向上しようと思うところにあるからです。

　このように偉そうなことを書いているのは、実は、私も勘違いをしていたからです。若いからと職場の先輩からもてはやされ、若いというだけで子どもたちから歓迎され、いい気になって率先して道徳の研究授業をしたりしました。きちんと学ぶこともせず、聞きかじった断片的な知識をひけらかして悦に入っていました。

　その結果どうなったでしょうか。わずか数年で化けの皮ははがれ、子どもたちからは授業がつまらないと言われ、研究授業の事前検討会では、他の先生が話している言葉の意味さえよくわからないということになってしまったのです。

　これは基本を学ぶことをおろそかにしたことが原因です。持ち前の知識だけで毎日を送れると思い、学ばなくても大丈夫だと高をくくっていたからです。

　このような考えは間違っていました。間違いに気づいて私は学び始めました。そしてあらためて、基本を学ぶことの大切さを知ったのです。

　本書は、そのような教師だった私が、当時の自分自身に「道徳授業をするなら、このような基本的なことを学んでおくとよい」と、アドバイスするつもりで書いてみたものです。ですから、これから道徳授業のはじめの一歩を踏み出そうとする先生方にとっても、恰好の手引き書になるのではないかと自負しています。

　本書を手にされた先生方が、道徳授業のはじめの一歩を、自信をもって力強く踏み出されることを願っています。

　　２０１８年４月　　　／山中　伸之