『問題解決的な学習で創る道徳授業　超入門 「読む道徳」から「考え、議論する道徳」へ』の詳細情報

　これまで筆者は，「問題解決型の道徳授業」を提唱し，従来の形式的な授業スタイルにとらわれず，多様で効果的な道徳授業を行うべきであると主張してきた。道徳の教科化をきっかけに，わが国でも問題解決的な学習を生かした道徳授業（＝問題解決型の道徳授業と同義）が広く周知され普及することを心より期待したい。

　ただし，問題解決的な学習を生かした道徳授業をめぐっては，解釈が混乱しており，その実践例も玉石混交の状態である。そもそも「問題解決的な学習を生かした道徳授業」とは，子どもが自ら道徳的問題に取り組み，どう行動・実践すべきかを主体的に考え，判断し，協働して議論しながら解決する授業である。こうした道徳授業において，子どもは生活経験にもとづいて問題状況を多面的・多角的に考え，当事者の心情に配慮し，創造的に複数の解決策を構想し，それらを比較検討し議論する過程において「生きて働く道徳性」を育成することができる。

　こうした問題解決的な学習で創る道徳授業は，実効性が高い指導方法としてわが国でも「道徳の時間」が特設されて以来，脈々と受け継がれている。世界の道徳教育（人格教育，価値教育，シティズンシップ教育を含む）を見渡しても，問題解決的な学習を用いて道徳授業を展開するのは当然視されており，グローバル・スタンダードでもある。

　特に，わが国の場合，「いじめ問題等への対応」をはじめ，生活習慣の乱れ，規範意識の低下や自己肯定感の低下，人間関係の希薄化，学習意欲の低下など，子どもの学校生活における道徳的問題が数多くある。また，情報モラルや生命倫理などの今日的課題や，法教育やシティズンシップ教育にも対応することを求められている。こうした山積する喫緊の課題に取り組み，多様な見方や考え方と交流しながら，適切な価値観を創造するためにも，道徳科に問題解決的な学習を導入することは，是非とも必要となる。

　もともと各教科等では，問題解決的な学習が積極的に活用されてきている。これからの時代は，道徳でも単に道徳的諸価値を知識として理解させるだけでなく，それらを日常生活でも活用・汎用することのできる「資質・能力」やコンピテンシーを育成することが求められる。こうした方針は，子どもが主体的・協働的・能動的に学習するアクティブ・ラーニングとも対応している。

　道徳科が問題解決的な学習を授業に取り入れることで，各教科や領域に先駆けて，総合的で教科横断的なアクティブ・ラーニングを本格的に展開することができる。学校現場でもようやくこうした問題解決型の指導方法が広まってきており，ＮＨＫのＥテレで放送中の「ココロ部！」でも我々の提唱する問題解決型の道徳授業を取り入れて番組構成を行っている。

　これまで筆者は文部科学省の主催する中央教育審議会道徳教育専門部会の委員，学習指導要領等の作成協力委員，道徳教育に係る評価等の在り方に関する専門家会議のヒアリング発表者として，問題解決的な学習を導入した道徳授業の在り方を一貫して提言してきた。

　そこで本書では，本来，「問題解決的な学習を生かした道徳授業とはどのようなものか」について理論的にも実践的にもわかりやすく解説することにした。こうした新しい道徳授業を多くの方々と共有するとともに，その応用・発展を協働して探究していけることを祈念したい。

　　　／柳沼　良太