『エンゲージメント×英語授業　「やる気」と「意欲」を引き出す授業のつくり方』の詳細情報

やる気の問題は改善したのか？

　では，学校における児童生徒のやる気の問題は改善されてきたのでしょうか？　文部科学省が平成19年度（2007年度）から実施している「全国学力・学習状況調査」の結果を見ると，「授業では，課題の解決に向けて，自分で考え，自分から取り組んでいましたか」との質問に対して，例年，小中学校の児童生徒の約20％以上が「当てはまらない」「どちらかといえば，当てはまらない」といった否定的な回答をしています。

　コロナ禍を経て，この傾向はさらに悪化している様子が伺えます。「子どもの生活と学びに関する親子調査2021」（東京大学社会科学研究所・ベネッセ教育総合研究所，2024）では，2019年から2021年の３年間にわたって，小中高生の生活と学び，それを取り巻く環境の変化について調査しています。その結果，「勉強しようという気持ちがわかない」といった質問に対して，「とても当てはまる」「まあ当てはまる」といった肯定的な回答をした児童生徒は継続的に増加し，2021年にはその割合が50％を超えていました（2019年：45.1％，2020年：50.7％，2021年：54.3％）。さらに同じ児童生徒の変化に注目すると，対象となった３年間で学習意欲が向上した「意欲向上群」は11.2％だったのに対して，低下した「意欲低下群」は25.8％であったことが報告されています。

　これらのデータからは，学校教育における児童生徒のやる気の問題は，改善を見せているどころか，むしろ悪化の一途をたどっている可能性があります。したがって，この問題は私たちが直面しているかなり深刻で，解決を求められる喫緊の課題だといえます。

やる気と行動をつなぐ新しい概念： エンゲージメント

　こうした状況を背景に，近年，「エンゲージメント」（engagement）と呼ばれる概念が国内外で注目を浴びています。エンゲージメントは，やる気と行動をつなぐ新しい動機づけ概念として，学校教育だけでなく，ビジネス（顧客（従業員）エンゲージメント）や医療（患者エンゲージメント）など，幅広い場面で活用されています。

　教育の場でエンゲージメントが着目される理由は，児童生徒のエンゲージメントが学習成果や学業成績，さらには生涯学習への意欲にも影響を及ぼすと考えられているからです（Reschly ＆ Christenson,2022）。エンゲージメントは，単に児童生徒のやる気を引き出す（高める）だけでなく，そのやる気が具体的な行動に結びつくプロセスを理解しようとする試みであり，実践的なアプローチを提供します。

　さらに，エンゲージメントは行動，認知，感情，社会といった多様な側面から児童生徒の学びを捉えるため，教師は一人ひとりの学びの実態をより深く理解することができます。これにより，教師は児童生徒の個性やニーズに対応した教育方法を提供し，彼らが自らの学びにエンゲージするのを支援するための重要な基盤を形成することができます。

　やる気という概念はやや抽象的な響きがありますが，エンゲージメントは児童生徒がやる気になった姿を具体的に捉えることを可能にします。これは教師にとっても直感的に理解しやすい概念です。本書では，「児童生徒をどのように英語学習にエンゲージさせるか」「そのために何ができるか」に関して，豊富な具体例を紹介します。これにより，教師は彼らのやる気と行動をより効果的につなげるためのコツとヒントを得ることができるはずです。

　　2024年８月　　　／廣森　友人