『ファシリテートのうまい先生が実は必ずやっている　「問いかけ」の習慣』の詳細情報

　教師として子どもと共に過ごす期間は、１年から３年程度と短いのかもしれません。ただ、担任を終えた後も、卒業式を終えてからも、その子ども達の人生はずっと続きます。彼らが懸命に、しかも逞しくこれからの時代を生きていけるように、どうしたいのかを、彼らに問いかけることが教師には求められています。

　そのため本書は、授業における問いかけだけでなく、学校のあらゆる場面での問いかけを想定し、構成しています。その際、参考にしたのが、オランダの学校です。筆者自身（片山）は比較教育学が専門で、アメリカを研究の基盤にしています。そのアメリカについても、オランダについても、文化的背景がわが国とは異なるわけですから、そのままわが国に移入したらよいなどとは考えていません。ただ、問いかけること、それを習慣化することについては、オランダを参照する意味があるのではないかと考えました。

　オランダの教室環境はわが国とは異なります。わが国では、整然と並んだ机の前に教師が立ち、教師主導で授業が進むという体制がまだまだ続いています。これに対して、オランダの教室は、まず机の配置が異なりますし、先生の立ち位置は子どもの前というよりは子どもの横、あるいは子どもの後ろといったイメージです。

　教師に対する呼び方も違います。日本ではファミリーネームの後に「先生」をつけてたとえば「片山先生」と呼ぶのが当たり前です。一方、オランダではファーストネームに「さん」をつけて、「のりこさん」と呼ぶことも珍しくありません。オランダの学校は、100の学校があれば100の学校すべてが違うと言われる通り、それぞれの学校で違いますが。

　教師主導ではなく、子どもの自己決定を重視し、子どもを主体にするのがオランダの学校の特徴です。学校に通う最初の段階からです。決められた学校に行くわけではないので、親と一緒に見学して、通う小学校を親子で選びます。選ぶ基準は、わが国ではその尺度が「学力」や「進学実績」等になりがちですが、オランダはそうではなく、「うちの子どもに合った学校」を親子で一緒に選ぶのです。もちろん、家から近くて通いやすいことも選ぶ基準の一つですが。

　学校を選ぶ時点で、親はどの学校に行きたいか子どもに問いかけ、子どもと会話を重ねます。つまり、小さいときから子どもに問い続けているのです。学校に入れば教師が子どもに問いかけ、多くのことを子ども自身で決められるよう、自己決定する機会をふんだんに用意しています。あくまでも子どもが主体です。

　実際のオランダの学校については、現地で働く山地芽衣さんが伝えてくれます。そのあと、日本の学校で日常的に問いかけることを習慣にしている若松俊介さん、小川辰巳さん、坂本亜姫奈さん、古賀太一朗さん、狩屋壱成さんが執筆し、実践の仕方を分かりやすく書いています。

　子ども達が主体的に生きるためには、子どもに問いかけることが教師の役割として必須です。学力は大事ですが、学力だけを手に入れても子どもは幸せにはなりません。本書を、子どもに問いかけるための導入本として、ご活用いただけますと嬉しく思います。

　　2024年３月　　　／片山　紀子