『ごく普通の公立小学校が、校内研究の常識を変えてみた』の詳細情報

　さて、突然ですが皆さんに質問です。「校内研究」と聞いた時、どんなことをイメージしますか？　あの、研究主題とか、目指す児童像とか、仮説とか手立てとか…。みんなで指導案の検討をしたり研究授業をしたりするアレです…。

　「学校で１つの方向に向かっていく大切なもの」

　「みんなで指導案を考えたり研究協議をしたり、教員としてのスキルアップのために重要」

　など、ポジティブな意見が聞かれる反面、

　「指導案づくりが負担」

　「自分の学びたいものとは違う」

　「研究発表が終わったらそれまでやってきたことも消えていきがち」

　「コスパ、タイパが悪い」

といったネガティブな意見が聞かれることも事実です。

　本書では、職員が「どんな研究なら幸せか」という問いにみんなで向き合った結果、普通の公立小学校ながら従来の研究から脱却し、そこそこぶっ飛んだ研究＆研究発表となった経緯、大切にしてきたマインド、そして実践してきた様々な具体をお伝えします。

　…と、こうして書いてみると綺麗なサクセスストーリーが待っているように期待させてしまいますが、正直、そんなことありません（笑）。うまくいかないことだらけで、校内研究のことを考える時はだいたい頭を抱えていました。先生方にもたくさん迷惑をかけながら進めてきました。

　しかし、そんな校内研究を通して確実に変わったことが２つあります。１つは、研究・研修に対するトライアンドエラーを繰り返す中で、校内研に臨む先生方の笑顔が増えていったということ。もう１つは、「職員室の先生方をつなぐもの」として、校内研の新しい可能性を見ることができたということです。このことについては、現在の学校現場の研修・研究の在り方として高い価値があるものと信じて疑いません。

　本校の研究がよいものか悪いものか、正しいものか間違ったものかという二元論ではなく、校内研究に興味がある先生や、校内研究に悩んでいる先生のヒントになればと思っています。また、校内研究だけではなく、校内研修全般の実践についても多く取り扱っています（詳しい切り分け方は次のページで）。職員室の先生方向けに研修を開くことになった方や、職員室でちょっとした自主研修を開きたい方にもおすすめできます。

　先生方の学びの場が、この本をきっかけにほんの少しでも、よりよいものになったとしたら、これ以上の幸せはありません。

　　２０２４年５月　　　／葛原　順也