PDF
電子書籍とは？CONTENTS
- はじめに
- 第１章 学級づくり
- 目の前の子どもの状態に嘆いていたら失敗した子どもを成長させようと意識したら成功につながった
- ただ、毎日を過ごしていたら失敗した「願い」を子どもと共有したら学級の進む道につながった
- 学級目標をつくっただけでいたら失敗した学級目標を教育活動と関連づけたら成功につながった
- 言葉はうわべのきれいごとと思っていたら失敗した言葉を大切にしたら成功につながった
- 子どもにいい先生だと評価されたかった時は失敗した子どもの成長を評価するようになったら成功につながった
- 子どもは教師に従うものだと思っていたら失敗した子どもとの人間関係に心を砕いたら成功につながった
- 子ども同士の人間関係は変わらないと考えていたら失敗した意図して働きかけたらよりよい人間関係につながった
- 学級レクをご褒美にしていたら失敗した学級レクで集団づくりをしたら子どもの成長につながった
- 子どもをニックネームで呼んでいたら失敗した子どもに敬称をつけて呼んだらクラスが落ち着くことにつながった
- やって当たり前と子どもに感謝をしないでいたら失敗した感謝の気持ちを伝えたらお互いを大切にする関係につながった
- 悪いことをしたら叱ればいい、と思っていたら失敗した子どもに叱られる意味と方法を教えたら成功につながった
- 子どもになめられると思って謝らないでいたら失敗した子どもに謝るようになったら許し合える関係につながった
- 第２章 授業づくり
- 子どもが学校に行くことは当たり前だと思っていたら失敗した学校で学ぶ意義を子どもに伝え続けたら成功につながった
- 教師だけが授業を頑張っていたら失敗した子ども自身で成長する方法を教えたら成功につながった
- 授業は勉強だけをするものだと思っていたら失敗した授業を通して人間関係づくりを心がけたら成功につながった
- 学習規律で見た目を整えようとしたら失敗した学習規律のよさを実感させたら学習成果につながった
- 一言一句細かいところまで考えて授業づくりをしたら失敗した授業のポイントをおさえるようにしたら成功につながった
- その日暮らしで授業をしたら失敗した手帳と週案で授業計画を立てたら成果のあがる授業につながった
- 授業を終えてそのままにしていたら失敗した自分の授業を振り返るようにしたら授業改善につながった
- 授業はこうしなければならない！と思っていたら失敗した目の前の子どもの実態に合わせて授業をしたら成長につながった
- 第３章 日常生活
- 「～ねばならぬ」で指導をしたら失敗した長所を捉えて教師の思いを伝えたら成功につながった
- ２つも３つも指示を連ねて失敗したわかりやすい指示を心がけたら子どもが動くことにつながった
- 頭ごなしにきまりを守らせていたら失敗したきまりの意味を伝えて感情に訴えたら守れるようになった
- 宿題をやらなければならないものだと思っていたら失敗した宿題を成長の場とすることで成功につながった
- 自分で動けないのは子どもの能力のせいだと考えていたら失敗した自分たちで動ける仕組みをつくったら成長につながった
- 給食当番に仕事をさせようとしていたら失敗した全員参加で給食準備をしたらいい集団づくりにつながった
- 教師が全部やろうとしていたら失敗した子どもに任せられるようになったら学級がうまく回り始めた
- 教師が授業時間を延長していたら失敗した教師が時間を意識したら子どもも時間を守ることにつながった
- 第４章 生徒指導
- 平和だからと油断していたら失敗した平時からの生徒指導をしたら学級の成長につながった
- トラブルをいけないものだと思っていたら失敗したトラブルは成長の機会と捉えたら成功につながった
- 叱ることが指導だと思っていたら失敗した行動改善を喜ぶようになったら成功につながった
- ケンカに深入りせず両成敗をしていたら失敗した事実確認を徹底したら解決につながった
- 子どもに感情をぶつけていたら子どもが離れていった優しく気持ちを伝えたら思いが伝わっていった
- 保護者にトラブルを報告していたら失敗した保護者に協力をお願いするようになったら成功につながった
- いじめに教師だけで立ち向かおうとしたら失敗した学級全体でいじめに立ち向かう意識をもったら成功につながった
- 第５章 学校行事
- 教師が全て考えて子どもにやらせていたら失敗した活動を任せるようになったら成長につながった
- 行事を乗りきることだけを考えていたら失敗した身につけさせたい力を意識したら成長につながった
- 教師だけが考えていても子どもたちは主体的にならなかった目的を子どもと共有したら子どもの動きが変わった
- 行事が終わってそのままにしていたらただ過ぎ去ってしまった成長を振り返ることで日常に生かされるようになった
- 第６章 気持ちのもち方
- 方法を変えなかったら失敗した常に新しく学び工夫・改善したら成功につながった
- うまくいかないことを悩み続けたら気持ちが沈んでいったうまくいかないことを受け入れたら教師の成長につながった
- １人で悩んでいたらどうしようもなくなってしまった人に頼ることで改善に向かうことができた
- できないことばかりに目を向けていたら失敗したできるようになったことに目を向けたら子どもの成長につながった
- おわりに
- 参考文献
はじめに
思えば私は失敗ばかりしてきました。
学級崩壊を経験しています。保護者から毎日のようにクレームをいただいたこともあります。自分の才能のなさに絶望し、何度もこの仕事を辞めようと思ったことがあります。
失敗の渦中にいる時は、本当に苦しいものです。
そんな私でも今では、学級経営を楽しめるようになってきました。
なぜ楽しめるようになってきたのか。私の場合は、
人より多く失敗してきたから
失敗する度に（同じ失敗はしたくない）と、改善してきました。その経験が今の私を支えてくれています。
私の失敗は、私にとって大きな財産となっています。そして、私の失敗という財産が、私だけでなく読者のみなさんのお役に立てるのであれば、こんなにもうれしいことはありません。
今、読者の中で失敗に苦しんでいる方がいらっしゃると思います。しかし、その失敗は必ず明るい未来につながっています。私の失敗が私の財産になったように、読者のみなさんの失敗が財産になるようなきっかけにもなったらうれしいです。
そんな私の今までしてきた失敗について、お話しできる限り、全てのことをお話ししようと思います。しばし、お付き合いください。
著者 ／髙橋 朋彦
おすすめです！
コメント一覧へ