『道徳授業の個別最適な学びと協働的な学び ＩＣＴを活用したこれからの授業づくり』の詳細情報

　このような多様な子供が学ぶことができるようにするための一つのツールが一人一台のＩＣＴ端末（以下、ＩＣＴ端末）です。授業のねらいは、もちろん大事です。そのねらいを、より多くの子供が達成できるようにするという視点で、ＩＣＴ端末を活用していただきたいのです。

　例えば、日本語が苦手な子供でも、翻訳機能を使って端末上で交流することで、協働的な学びを展開できるかもしれません。発言が苦手な子供も同様です。一方で話すことが得意な子供もいるでしょう。そうした多様な子供を生かすような授業デザインが求められるわけです。

　本書では、多様性が尊重されるこうした時代に期待される道徳教育について、社会背景から実際の活用場面まで網羅的に考えていきます。

　今後の目指すべき方向性については浅見哲也先生（現・十文字学園女子大学教授、前・文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官）が、そして実際の活用やこれからのＡＩ時代については安井（札幌国際大学准教授）がそれぞれ担当し、子供の豊かな学びという視点から「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を実現することをみなさんと共に考えたいと思います。

　第１章では、「今求められる道徳教育と令和の日本型学校教育」というテーマで浅見先生に総論的に整理していただきます。これが、本書の大前提となります。その上で、各章では、これからの道徳教育について提案していきます。

　第２章では、「Society5.0時代を生きる子供たちを育てるために」という子供たちの未来から、道徳教育を考えます。

　第３章では、「道徳科における個別最適な学び」というテーマで「指導の個別化」と「学習の個性化」という視点から、その必要性やイメージを考えます。

　第４章では、「道徳科における協働的な学び」について、誰と協働するのか、どう協働するのかという視点で考えます。

　第５章では、「道徳科における個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」について、学年別に一例を示しながら、考えます。

　第６章では、「学びをつなげ発展させるカリキュラム・マネジメント」という視点で、今後の道徳教育についてさらに考えていきます。

　変化の激しい時代だからこそ、私たちも変化していく。不易を言い訳にせず、流行を生かしながら不易を改めて見つめる。そういう機会にしていただきたいと思います。

　各学校の道徳教育の質的転換がさらに進み、変化の激しい時代を生きる子供たちに必要なコンピテンシーベースの学びが展開されることを願っています。

　　２０２３年11月　　　札幌国際大学准教授　／安井　政樹