『英語が話せない先生のための小学校外国語指導の教科書』の詳細情報

・「専科教員としてよりよい英語授業を広めていきたいけれど，感覚でやっている部分をうまく言葉にして伝えられない」

　これらの困り感の多くは，「○○に困っている」というはっきりしたものというより，「何に困っているかが分からない」といった漠然としたもののように思います。小学校英語に関しては文部科学省が多くの資料を作成していますし，書店にも多くの書籍が並んでいます。それにもかかわらず，なぜ先生方がモヤモヤする漠然とした悩みをかかえてしまうのでしょうか。

　私は，手に入る情報の１つ１つが，よりよい英語授業に進むための階段の１段１段であると考えた時，その段差が英語授業が苦手な先生方にとってはまだ少し高かったのではないかと考えています。具体的には，「紹介されている指導案通りに授業をしたのにうまくいかなかった……。でもその理由が分からない……」という状態になるということです。本当は，指導案に書かれないような細かいポイントも押さえる必要があるのに，それが分からないまま授業をするために，うまく階段をのぼれないということです。では，どうしてそのポイントは共有されていないのでしょうか。

　それは，高学年担任に学級経営力の高い教員が多く，感覚で英語の授業を進めることがあったからだと思います。児童同士の関係ができていれば，英語授業におけるポイントの押さえが少々たりなくても，コミュニケーションはそれなりに成立するからです。しかし，英語が教科になって定着が求められるとそうはいきません。意図的な手立てや工夫が今まで以上に必要になってきます。

　また，中学校・高校での指導経験はあるけれど小学校で初めて教える英語専科の方や，今まで低・中学年を担任することが多かったために小学校英語を指導した経験がほとんどない方など，様々な先生方が今後は小学校英語にかかわることになります。そう考えた時，階段の段差が低くなるような情報，つまり指導案に書かれるほどではない細かい情報の共有こそが，小学校英語授業における先生方の困り感や悩みを解消することにつながっていくと考えています。本書は，その細かい情報の共有を目的にしています。

　本書の４章・５章を執筆していた頃，「平成30年７月豪雨」が私の住む地域を襲い，多くの方が被災しました。知人の１人は，自分が大変な状況にもかかわらず，「大丈夫か？」と連絡をくれました。全国の英語仲間からも，安否を心配した連絡がありました。私は，それまで以上に自分ができることに真摯に取り組もうと思いました。公務はもちろんですが，本書の執筆においては，当初の予定よりも具体的な内容を増やし，少しでも分かりやすくなるようにできるだけ視覚的に示すようにしました。読んでいただいた先生方の授業改善が少しでも早く進むようにという願いを込めています。また，現在，書店に並ぶ小学校英語に関する書籍よりも，かなり細かい留意点や指導の工夫についても書くようにしました。読んでいただければ，「何に困っているかが分からない」と思っていた先生が，「○○ができていなかった」と気付くことができると思います。指導的な立場にある先生方が，自分の取り組みを言語化するヒントを見つけるきっかけになると思います。

　本書が先生方の困り感を少しでも解消し，小学校英語の授業が充実していくことを願っています。そして，それがきっかけになり，子どもたちが人とつながり合う喜びを実感できる授業が各地で行われ，教室に笑顔がたくさんあふれていくことを心から願っています。

　　2018年７月　岡山県倉敷市の自宅にて