『算数授業の当たり前を「子どもの姿」から問い直す Ｒｅデザイン問題解決の授業』の詳細情報

　もちろん，最低限度の授業をどのクラスにも保障したいという願いは理解できます。若い先生たちには拠り所となるものが必要だという意見もわかります。でも，だからといって，そのための手立てが，だれでもできる機械的な方法による授業づくりになったのでは，教師という職業の専門性自体が問われてしまうことになりかねないと考えます。これから教師を目指す若者たちにとって誇りをもてる職業であり続けるためにも，今一度子どもの姿の事実から現場の教師が主体になって日々の授業づくりを問い直し，役に立つ拠り所をつくることに挑む責任が私たちにはあると考えるのです。本書の第2章では全国の算数授業の達人と言われる面々の叡智を集めました。各提案を田中と尾�ｱの2人が，それぞれの個性で分析を行い，それらを踏まえたうえで，第3章でさらに2人が独自の視点を付け加え，具体的な整理と提案に挑みました。

　現場の先生方が「考え」「選んで」「使い分ける」ことができる本当に役に立つ算数授業の具体的な羅針盤づくりができたのではないかと自負しています。本書が明日からの算数授業で，子どもたちの確かな思考力を育てること，さらには笑顔いっぱいの算数好きな子どもを増やすことに少しでも役立つことを願っています。

　最後になりましたが，今回の企画に快く応じてくれた頼りになる同志の尾�ｱ正彦氏と，投稿の呼びかけに応じてくださった全国の先生方，そして本書の作成にあたり，終始的確なアドバイスで支え続けてくださった明治図書出版教育書編集部の矢口郁雄氏に厚く感謝を申し上げる次第です。

　　　「授業・人」塾主宰　／田中　博史

型通りに授業をすること＝「よい授業」ではない

　「ググる」という言葉が世の中に定着して，かなりの年月が経過しました。意味のわからない言葉や問題に出会うと，すぐにググってそれを調べる光景は日常茶飯事となりました。そして，そこに書かれたことを見て納得・安心する人たちがいるのも，当たり前の光景になりました。

　このググるに似た光景は，先生の世界でも当たり前のように見られるようになりました。算数の指導方法に困った先生や，研究授業の指導案づくりが迫った先生が，ググることでそれらの目的を果たそうとする光景です。ググることで出会った指導方法でそのまま子どもに授業をしたり，ググった結果をそのまま指導案としてコピー＆ペーストしたりすることも多々見られるようになりました。

　ところが，前述の先生方も，「問題に出会ったら，じっくりと考えることが大切ですよ」と子どもたちに教えてはいないでしょうか。その先生が，自分自身の教え方に関してはじっくりと考えることもなく，ググった結果をそのまま使うことに違和感を抱いていないのです。

　ググること自体は，悪いことではありません。瞬時に莫大な情報を検索できる機能は，忙しい先生にとっては救世主です。問題なのは，ググった結果に疑いをもたないことです。ググったことで出会った指導方法は，本当に目の前の子どもたちのためになっているのでしょうか。その指導案は，本当に目の前の子どもたちの思考に寄り添った展開なのでしょうか。

　算数の授業には，なんの疑いもなく当たり前のように考えられてきた教え方の型があります。その型通りに授業をすることが「よい授業」という価値観もあります。本当でしょうか？　型通りに授業をすることでよい授業がつくれるのであれば，こんなに簡単な仕事はありません。私たちは，工業製品をつくっているのではありません。クラスによって，個人によってまったく反応が異なる子どもを相手に授業をしているのです。型通りに授業がいつでも展開できると考えること自体が間違っています。子どもに寄り添った授業とは，どのようにしてつくるべきなのかを，本書では具体的な実践を通して提案していきます。

　　　関西大学初等部　／尾�ｱ　正彦