『国語科授業サポートＢＯＯＫＳ 子どもがどんどん書きたくなる！作文テクニック＆アイデア集』の詳細情報

　「書く力は書くことでしか身につかない」という思いから、あらゆる場面で書かせてきたように思います。国語科以外の他の教科でも、書くことを大事にしてきました。話したり聞いたり読んだりすることを、できるだけ書くことにつないで実践していきました。

　書くことを実践しているうちに、子どもたちに書き方の技能への意識をもたせることの大切さを感じてきました。ただ繰り返し書くだけではなく、授業等で学習したことを「書き方のワザ」として学級で蓄積し、それを活用して書いていくようにしました。ワザを使うことで、書くことが上達することを自覚できるようにしました。授業以外でも、書くためのテクニックを計画的に子どもたちに教えていく必要性も感じました。

　先日、田村学氏の「深い学び」についてのお話を聴く機会に恵まれました。田村氏は、「深い学び」を考える際のキーワードとして「つなぐ、つながる、つなげる」を示されています。「『深い学び』とは、『知識・技能』が関連付いて、構造化されたり身体化されたりして高度化し、駆動する状態に向かうこと」だと述べておられます。「深い学び」に向かうためには、知識を活用・発揮することが重要であり、知識をまとめたり考えたりして、それをアウトプットする学習が有効であるのではないかと私は考えました。つまり、話したり聞いたりする活動や書いて伝える活動が知識を駆動する状態に向かわせ、深い学びにつなげられるのではないかと感じたのです。以前からやってきた、話したり聞いたり読んだりした学習の学びを書くことにつないで実践していくことは、田村氏の言われる「深い学び」につながるのではないかと思います。

　作文教育に関しては、先達の素晴らしい実践がたくさん残されています。今の時代でも基本的な知識として知っておきたい実践が多くあり、素晴らしい先達の実践を若い先生方に伝えたいという思いです。

　また、授業改善が望まれる今、新しい指導観に基づいた授業の工夫が必要になってきます。これまでの一斉指導が中心の授業からは転換を図った、授業の工夫が必要になります。

　そこで今回、私が先達から学んで、自分で実践してきた様々な作文の実践を、できるだけ新しい授業観に沿うようにアレンジしてまとめてみました。テクニックに関しても、計画的に教えておくと子どもが作文を書きやすくなるような事項をまとめました。

　最近、私が興味をもって実践している「思考ツール」と「協同学習」、そして今後ますます必要になる「ＩＣＴの活用」についても少し入れさせていただきました。今度、さらに作文指導との関連を図って実践を深めていきたいと思います。

　書けない子をなくすために、本書が少しでも役に立てば幸せです。

　　二〇一九年五月　　　／橋本　慎也