『道徳の授業がもっとうまくなる５０の技』の詳細情報

　教師は、教育の職人（プロ）です。若手教師は、身近にいる尊敬できる先輩教師から、様々な技を学び―時にはこっそりと盗み―、教師としての力量を高めてきました。

　しかし、それは、古き良き時代の光景になりつつあります。

　この本を手に取った先生方もおそらく実感しているように、教育現場は10年、20年前とは比べようがないほど忙しくなりました。

　本来であれば若手育成にも尽力してほしいベテラン教師は、自分の仕事だけで精一杯。若手教師は、教材の準備や授業の展開について相談したくても、だれに相談したらいいのかがわからない。残念ながら、そんな現状が広がっています。

　昨今、マネジメントという言葉―もともとはビジネス用語です―を教育界でもよく見聞きするようになりました。マネジメントとは、経営・管理という意味で、最も効果的な方法で目標を達成しようとする営みを指します。

　じっくりと子供と向き合い自分自身の指導方法を生み出したり、先輩教師からていねいな指導を受けて指導技術を磨いたりできるのであれば、それに越したことはありません。

　けれども、現実は、厳しい状況です。悩んでいても、次の授業はやってきます。準備不足で授業に臨めば、その粗さを子供たちは見抜きます。

『道徳の授業がもっとうまくなる50の技』

　道徳授業を毎週行っている先生方に、最も効果的に道徳の授業の技を身に付けてほしい。

　そして、子供たちが「道徳っておもしろい」と感じてほしい、

　そんな願いを込めて、私はこの本を書きました。

　平成30（２０１８）年は、道徳科元年です。道徳教育史上、最大級の変革がなされる記念すべき年です。前年度との大きな違いは、検定教科書が無償配付されることです。教材が確保されることによって、道徳授業の量的（授業時数の）確保はなされるでしょう。

　けれども、領域なのか、教科なのか、特別の教科なのかというのは、道徳授業の枠組論に過ぎません。大切なのは、その中身です。すなわち、授業実践そのものです。

　主たる教材である教科書をどのように使えば、魅力ある道徳授業になるのか。

　さらに道徳授業を活性化させるために、教科書以外の教材―教師が子供たちのために開発した自作教材―をどのように創り出し、活用していけばいいのか。

　本書では、それらの具体的方策を「技」という形で50項目にまとめました。

　授業の腕を上げる技は、盗むものではありません。自らが学び、身に付けるものです。

　道徳授業ができるのは、私たち教師だけです。

　「特別の教科」として道徳授業が注目されている今だからこそ、教室現場から、子供たちの心に響く本物の道徳授業を創出していきましょう。

　本書が、子供たちの幸せにつながる道徳授業づくりのお役に立てるのなら幸いです。

　　２０１８年４月　　　／佐藤　幸司