『インクルーシブな国語科教育入門』の詳細情報

　「インクルージョン（inclusion）」とは、日本では「包容」や「包摂」などと訳されます。「インクルーシブな国語科教育」を言い換えるのであれば、「多様性を包摂する国語科教育」となります。より詳しく言えば、「多様な身体や生活背景のある子どもを含む、すべての子どもたちが参加できる国語科教育」や、「多様性をめぐる知識、技能、価値観、態度について学ぶことができる国語科教育」といった意味になります。

　本書において「インクルーシブな国語科教育」という概念を打ち出した背景には、国語科教育の現状に対して、エクスクルーシブな側面を見出すことができるからです。「エクスクルージョン（exclusion）」とは「排除」を意味します。つまりは、「多様な身体や生活背景のある子どもが学びに参加できない国語科教育」や「多様性をめぐる知識、技能、価値観、態度について学ぶことができない国語科教育」が、今日なお続けられている、ということです。

　「国語科」という名前のもとに行われる一つひとつの授業を、多様性を包摂するものへと変えていきたい。そして、子どもたちには、ことばを学ぶことを通して、自分自身の生きづらさを見つめたり、生きづらさを生み出す社会問題や社会構造を考えることができるようになってほしい。このような思いから、本書が生まれました。

　本書は全９章からなります。どこから読まれても内容が理解できる構成にしていますが、筆者の研究の経緯や思いを記した第１章は本書の軸に位置づくものであるため、はじめに読むことをお勧めいたします。

　その上で言えば、国語科教育を専門とする研究者や大学院生の方、インクルーシブ教育をより専門的に学びたいとお考えの方は、第２章からお読みください。学術図書や学術論文を多数引用して論を展開しているため、読み応えのある内容になっています。

　先生方の中で、国語科の授業研究の考え方を早く知りたい、という方は、第６章や第７章からお読みになるとよいでしょう。インクルーシブな国語科教育を構成する考え方や授業のつくり方を確認できます。

　教員養成系の大学生の皆さんや、就任一年目の小学校の先生においては、第８章から読むことをお勧めします。この章では、インクルーシブな国語科授業づくりに必要な考え方について、かなり思いきって集約しています。国語科教育にそこまで関心のない方でも、授業づくりのポイントがイメージできると思います。

　少しでも興味のある章から読んでいただければ幸いです。

　本書が、教育現場に携わる若手の先生方や、先生になろうとしている大学生の皆さんの国語科教育観を見つめる一助になれば、これにまさる喜びはありません。

※本書で登場する子どもたちの名前はすべて仮名です。個人情報の観点から、本人を特定できない範囲でエピソードの一部を修正しています。

※本書では、障害の要因は皮膚の内側ではなく外側にある（個人の側にあるのではなく社会の側にある）という「社会モデル」の考え方を採用しているため、「障害」という漢字表記で統一しています。