『新任教師を失敗させない初任者指導の教科書 勝負の４月を乗り切る１ヶ月のシナリオつき！』の詳細情報

　何が，その「すれちがい」を起こすのか。

　それを私たちは，前向きなあなたにぜひとも伝えたいという思いで，この本を出版することにした。

　「すれちがい」は，ほとんど初任者への対応になる。

　その「すれちがい」は，指導の先生たちが，授業の指導ばかりに偏っていくことにあると，私たちは結論づけている。

　この初任者指導が始まって30年ばかりになるが，当初は，授業の指導中心で十分成り立っていたはずである。

　しかし，現在の学校現場は，それではほとんど成り立たない。

　子供たちが変わったのである。

　以前は，学級に集う子供たちは，最初から「仲間」意識があった。今は，ただの「群れ」状態。

　以前は，先生に対しても，きちんと「教師」として尊重する意識があった。今は，「ただの大人」状態。

　だから，学級担任になったら，まず「群れ」の状態を，「仲間」意識のある集団に変えなければならないし，「ただの大人」の状態を，「教師」に意識改革させなければならない。

　そのためには，まず最初に必要になるのが，「学級」づくりなのである。

　土台である「学級」をしっかりつくることが，何よりも必要になったのである。

　いずれにしても，このことは初任者だけのことではなく，すべての学級担任に求められている。

　これからの初任者指導は，「学級づくり」→「授業指導」の流れを意識しなければならない。もちろん，この２つは，同時進行になるが，重点指導はこの流れになる。

　現在，学校現場は大きな曲がり角にさしかかっている。

　学生が，教師を目指さなくなっている。それに加えて，教員養成系の学生でも，その多くが教師を目指さなくなり，他の企業に流れていっている。このままいけば，学校は，教師のなり手がいないという現実の前で存亡の危機を迎えるはずである。

　こんな中でも，なおも「学校の教師になろう」と志してくる初任者たちがいる。

　だからこそ，指導の先生たちの役割がなお一層増していると，私たちは強く認識している。

　学校現場は，初任者のフォローをきちんとできないほどに，雑多の忙しさに振り回されている。指導の先生がいなければ，初任者が放置されていく学校現場もあるはずである。

　この初任者を１年間で教師として自立していけるように育ててほしい。

　これは，これからの学校の希望の光に通じる。

　そのためにこそ，本書の中で繰り返し登場する「すれちがい」を克服してほしいと願っている。エールを送りたい。

　　2020年２月　　　／野中　信行