『成功法則シリーズ 「問題発生時の対応力を付ける」ための成功法則』の詳細情報

　それだけ、小学校での学級崩壊は深刻化していた。時に、学年全体が荒れることもあった。

　小学校一年生での学級崩壊は、日本の義務教育史上、初めての出来事であった。

　一年生の学級で学級崩壊が起きるのだから、高学年の学級崩壊は、さらにすさまじい状況だった。対教師暴力・暴言や、器物破損など、様々な問題が日常的に起きていた。教室の窓ガラスは割られ、壁には落書きがあり、掲示物は破られ、教室の床はゴミだらけになっていた。

　日本全国で、学級崩壊の現象が見られ、様々なメディアで報道されていた時代であった。現場は混乱していた。

　さて、幼い頃の私の夢は、教師になることだった。

　父も祖父も曾祖父も教師であった。また、他の親戚にも教師が多くいた。校種も、小学校から大学まで様々だった。そんな影響もあり、将来教職の道を歩みたいと、幼い頃から考えていた。

　私が幼い頃、親戚が集まった席で、ふと尋ねたことがあった。

　「将来、学校の先生になりたい。先生になったとき困らないよう、秘伝の書みたいなものをくれよ」

　すると、一斉に笑い声が起きた。「そんなものはない」と言うのである。

　私は、忍者や剣術家、戦国武将が子孫に残したように、何らかの秘伝書が教師の世界にもあると、当然のごとく思っていた。しかし、そんなものはなかったのである。

　私はなお食い下がって大きな声で言った。「秘伝の書がないなら、自分のためにつくって、この家の宝として残しておいてくれよ」

　「わかったわかった」、「そんなものが本当にできたら残しておくよ」、そう言われてその場は終わった。

　それ以降、幼い私は、いつ秘伝書が渡されるか楽しみにしていた。正月、お盆と、親戚が集まるたびに、まだかと催促していたのである。巻物のような立派な秘伝書がもらえると思っていたのだ。

　結局、その秘伝書は、つくられることもなく、私に渡されることもなかった。

　私は教員として、四月に赴任する年齢になっていた。

　私は、秘伝書のないまま、学級崩壊の嵐の中に身を投じていくこととなった。

　私の長年の問題意識はここから始まっている。教師の世界に秘伝書がないのはおかしい。後世に伝えるべき「どの時代の教師にとっても大切な知恵」があるはずだと。

　だからこそ今、後進に伝えたい知恵を、少しでも残したいと願っているのである。

　本書では、私が現場に適応する中で起きた様々な出来事を、どう乗り越えたか紹介していく。

※本書は、既刊書『若い教師の成功術』（学陽書房）、『20代でプロの教師になれる』（学事出版）、『大前流教師道』（学事出版）、『教壇に立つのが楽しみになる修業術』（ひまわり社）を加筆・修正し再編集してつくられた「要諦集」である。

※なお本研究の一部は、JSPS科研費 JP20K03261の助成を受けて行った。