『中学校英語サポートＢＯＯＫＳ 主体的・対話的で深い学びを促す　英語授業８つの指導ストラテジーと活動例３５』の詳細情報

　１　自ら取り組むタスクの創造

　２　価値あるゴールの共有

　３　粘り強さをサポート

　４　振り返りの可視化

　しかし，指導ストラテジー（この用語はDornyei［2001］の邦訳にある）だけでは授業の姿は見えにくい。そこで，１つ１つのストラテジーを教師の行動レベルに落とし込んだ授業技法をCHAPTER２（一部CHAPTER１）の活動例の中で明確に記述した。

上記「Strategy３　粘り強さをサポート」を展開する授業技法はたとえば以下である。

　・授業技法―図表を参照させて正誤を推論させる（活動例12）

　・授業技法―考えを容易に図解できる方法を示す（活動例14）

　・授業技法―ツール（ストップウオッチや本物の英語）を活用して，モデルと同じになるまで挑戦させる（活動例15）

　活動例は見開き２ページで読みやすくした（まれに４ページ）。１つの活動例は次の項目で構成した。

　・この活動の授業技法

　・授業場面と指導のねらい

　・指導の実際

　・指導のポイント（その活動によって育まれる生徒の学びを含む）

　このうち「指導の実際」では，その技法を実際に使った授業場面を描写した。その際，他の教師にも場面の再現が可能になるように，発問・指示や配布物等を明示して描いた。たとえば，上記「考えを容易に図解できる方法を示す」という授業技法の実際として，中学生がスピーチのプランを容易にマッピングできるような図解用シートを示した。

　「対話的な学び」と「深い学び」について，本書は以下の４つの指導ストラテジーを提案している。

　５　対話をプロモート

　６　覚え方のアレンジを支援

　７　深化させる問い・課題の提示

　８　仲間との問題解決を促進

　授業技法は，たとえば，「Strategy７　深化させる問い・課題の提示」については，以下のような授業技法を示した。

　・授業技法―理解が浅いことに気づかせるような問いを発する

　・授業技法―説明がより詳しく興味深くなるように，１文を追加させる

　本書の活用方法はさまざまである。CHAPTER２の活動例をさっそく明日の授業で活用されてもよいし，CHAPTER１の指導ストラテジーから順に読み始めてもよい。

　なお，本書では「主体的」「対話的」「深い」の意味するところは，平成29年告示の学習指導要領（解説）に準じた。

　本書の執筆者は小学校，中学校，高校，大学の教員で，オール大分県である。

　　2020年２月　　　／柳井　智彦・立川　研一