『ＮＧ分析から導く 社会科授業の新公式』の詳細情報

　そのため、本書では、学校現場において多様に展開している社会科授業のあり方について、それぞれの特質や課題を示していきます。

　まずは、本書が提示する「見取り図」を基に

　　皆さんが実践している社会科授業がどこに位置づいているか

を意識してみましょう。

　さらに本書では、それぞれのタイプごとに、

　　ハマりやすいＮＧポイントと授業改善（アップデート）に向けたポイント

を示します。それらを参照することで、まずは、現時点での実践をより良いものにしていくことをめざしてください。

　その上で、本書では、社会科としては回避すべき授業のあり方も含めて、様々なタイプの社会科授業のあり方を示していきますので、ＮＧパターンにハマらないように留意するとともに、様々なタイプの授業のあり方に触れることで、新たな授業づくりの可能性を探っていきましょう。

　一方で、こうした短期的な視点に基づいた社会科授業観のミクロなアップデートはもちろん大切ですが、「社会科」という教科の理念を意識した中・長期的な視点に基づいた社会科授業観のマクロなアップデートも必要になってきます。そのため、本書では、タイプ別社会科授業の考察に先立って、そもそも

　　「社会科」という教科は、どのような教育的役割を期待された教科だったのか

それがどのように受け止められて今日に至っているのかということについて、社会科教育史的な視点からアプローチします。

　図1は、社会科授業で育成する学力像を模式的に示したものです。社会科は、国家・社会の形成者に求められる認識や資質・能力の育成をめざす教科ですが、市民的な判断の基には、『合理的判断』と『感情的判断』があります。『合理的判断』は、個別の事象に関する「事実的知識」や、そうした事象の意味や意義、汎用性のある概念や理論等に関わる「説明的知識」、それらを踏まえた価値判断に関わる「価値的知識」等に支えられています。本書では、図1を用いて、それぞれの社会科授業が、主として何をめざすものになっているか、その違いを可視化していきます。

（図省略）

　そして、その上で、求められる社会科授業のあり方についての筆者自身の考えを示していきます。特に「説明的知識」は、内在化することで、子どもたち自身の「社会の見方・考え方」として機能し、そのことを意識した授業づくりが求められると考えています。

本書の構成

　以上のようなねらいに基づいて、本書は次のような構成を採っています。

　Chapter1では、「社会科教師のための『社会科』再入門」として、社会科教育史的な視点から、社会科成立の背景やその理念、その変容について見ていきます。

　Chapter2では、「やってはいけない！　社会科授業ＮＧパターン」として、社会科として回避すべき授業のあり方を示すことで、授業改善の端緒となるポイントを示します。

　Chapter3では、「社会科授業構成の４タイプ　ハマりやすいＮＧポイント＆アップデートの新公式」として、社会科授業のタイプ別に、それぞれの特質や課題を示します。

　Chapter4では、「求められる社会科授業アップデートの視点」として、社会科の理念を踏まえた上で、求められる社会科授業のあり方について、筆者自身の考えを示します。

　Chapter5では、「社会科授業アップデートを支える　カリキュラム・マネジメントの視点とＮＧポイント」として、社会科授業のアップデートの実現に向けて不可欠となる視点について示します。

　本書が授業改善の１つの契機となり、皆さんの授業がアップデートされていくことを期待しています。

　　　／角田　将士