『オンライン、ソーシャルディスタンスでできる　学級あそび＆授業アイスブレイク』の詳細情報

　そういった中，学校も大きな変化を余儀なくされました。2月末の「一斉休校の要請」から始まった混乱は，半年以上経った現在でもまだその影響が続いています。今回のコロナでは，結果として，日本の学校教育の弱い部分が露呈した形となりました。子どもの居場所としての学校，学びを保障する場としての学校，食事を含めた健全に育つ場としての学校など，改めて「学校の役割」が問われることとなりました。

　一斉休校およびその後の日々において，多くの学校が苦労している中，それまで通りの学びを続けている学校もありました。ネットをベースとして学習を進めていた通信制高校などの学校です。またPCなどの「一人一台」を積極的に推進していた自治体（熊本市など）の学校も同様です。

　そういった学校では，コロナ前と同様，場合によってはそれ以上の学びの質を確保し，学習を進めていました。多くの学校が，学びの不安定さに悩み，苦しんでいる中，そういった学校では，子どもの学びに寄り添い，学びを紡ぐことができていました。それまで不登校気味だった子どもがオンラインの授業には参加ができたなどの事例もありました。コロナによって，新たな可能性が見出され，学びの新しいスタイルがつくられつつあります。

　今回の学校におけるPCなどを用いた学習の推進は，明治以来の大きな変化です。日本の近代の学校教育は，明治初期にその制度が整いました。教室の大きさ，教室のあり方，教具などです。黒板の前に教師が立ち，教科書とノートを使って学習を進めていくというスタイルもその時にできたものです。

　少しずつ進んでいた学校（学習）におけるPCなどの活用が，今回のコロナによって一気に進みました。まだまだ過渡期です。今後，さらに発展していくものと感じています。

　本書『オンライン，ソーシャルディスタンスでできる　学級あそび＆授業アイスブレイク』は，学校現場の先生方，教師を目指す学生，学童などにかかわる方々のヒントとなることを期待しています。コロナによって「３密（密閉，密集，密接）」を避けることが求められました。３密を避けることは，それまで取り組んでいたものを全部否定されるものではありません。一部を変えることで実施可能になります。例えば，鬼ごっこであれば「手つなぎ鬼」は少しやりにくいですが，「影踏み鬼」「しっぽ取り」などは感染のリスクを回避しながら，鬼ごっこのねらいを達成することができます。

　日々，多様な子どもたちと接している現場の先生方は，非常に柔軟性をもっています。本書にある実践からヒントを得て，それぞれの学校，地域，学級に合った形にアレンジしていって欲しいと思います。そうすることで，さらに学びが広がり，深まることにつながります。そして，子どもの笑顔が増えることを心から願っています。

　本書をまとめるにあたっては多くの方々に支えられました。学校現場の先生方，運動指導の現場でレクリエーションに取り組んでいる先生方，教員養成・保育者養成に携わっている大学の先生方，改めて感謝申し上げます。最後に，本書の企画から執筆に至るまでたくさんの助言などをいただいた明治図書の矢口郁雄さん，新井皓士さんに深く感謝いたします。

　　2020年12月　　　／鈴木　邦明