『ゼロから学べるオンライン学習』の詳細情報

　オンラインという技術も同じです。オンラインを使いこなせるかどうかが個々の学校や教師の教育活動の質を決めるわけではありません。しかし，このコロナ禍で，オンライン環境が標準装備されることは，パソコンで書くことが普及することで，研究活動等の生産性が格段に上昇したように，学校教育の当たり前を変えて，学校という制度がもつ様々な機能を増強する可能性があります。

　特に，オンラインが増強するのは，学びの深さや授業の質というより，学習支援の手厚さという点ではないかと思います。本書のタイトルが「オンライン学習」であることは，そのような意味において理解される必要があります。新しい技術の使い方で個々の教師がオンライン授業の技を競うこと以上に，また，オンライン学習を有事への一時的な対応手段に留めるのでもなく，「はじめに」にもあるように，いつでも，どこでも，だれとでも学ぶことが保障される，学校という制度のそもそものあり方に関わるものとして，「オンライン学習」を捉えていくのです。

　対面のコミュニケーションで教え学ぶ「授業」と，「自学自習」の両極の間に，オンラインのつながりやツールに支えられながらの「オンライン学習」という機能が加わって，より多くの子どもを救える，学習支援機能において「大きな学校」を展望すること，遠隔での学習支援では，「おわりに」にあるような，対話や質問を通して，子どもたちの視野の外部を指さしたりしながら，学ぶ意欲を触発し励ます，コーチとしての教師，教え導くより傍らで学びに寄り添う，伴走する教師のあり方が大事になってくるでしょう。

　「オンライン学習」という学習支援機能を学校に増設する作業には，内向きなシステムや情報セキュリティポリシーの根本的な見直しなど，国や自治体の条件整備が不可欠です。加えて，各学校現場の発想の転換や努力も求められるところです。本書は，そうした学校の大規模なインフラ整備を，主に現場レベルにおいてどのように進めていけばよいのか，それを具体的に示すものとなっています。それは，コロナ禍の中で，目の前の子どもたちの学びやつながりや安心・安全をなんとか保障したいという執筆者の試行錯誤の挑戦の結晶です。本書を手がかりに，それぞれの学校で小さな挑戦が生まれ，それが公教育のバージョンアップへの大きな流れとなることを期待します。

　　　／石井　英真