『１年間まるっとおまかせ！　中１担任のための学級経営大事典』の詳細情報

　このような心境の生徒の前に，「笑顔」のない，仏頂面の担任がいたら，どのように感じるでしょうか。「失敗したら強く怒られそう」「あまり気軽に質問ができそうにない」など，学級づくり当初から，生徒が担任へ距離を置いてしまいます。

　「温かい感じがする先生だな」「この学級には，安心して居ることができるな」など，生徒がこれから始まる中学校生活をプラスに感じることができるようにするには，担任の包み込むような笑顔が大切です。

�A１日に１回は学級に「笑い」を起こす

　「１時間に１回も笑いがない授業をした教師は逮捕せよ」

　とは，社会科授業名人の故・有田和正先生の名言です。

　ご自身の中学校時代を振り返ってみてください。みんなで気軽に笑い合える学級は楽しかったのではないでしょうか。有田先生は，楽しい授業づくりには，笑いが欠かせないと言っておられるのです。このことは授業だけではなく，学級生活にも同様で，笑いは学級経営を安定させるコツの１つです。

　もちろん人をさげすむような笑いがあってはいけません。共感の笑いです。

　教師の自己開示が，生徒との距離を縮めると言われます。「先生もこんな失敗するんだ。私と一緒！」と共感すると，生徒は明るく笑います。

　「中学生になると，定期テストというものがあります。先生はテスト前に一夜漬けをしたことを思い出します。教科書を開いたまま，いつの間にか，そこに伏せて寝てしまって…。気づいたら，ページがよだれでベトベト」

　このような教師の経験談は，自分でもありそうだから共感できるのです。聞いているだけで楽しいのです。

　朝や帰りの会，給食の時間などに，担任が何かしら話題提供をして，みんなでわあっと笑い合うことを楽しんでください。笑いの多い学級は，安定した学級の証でもあります。

�B「よい学級」の具体像を書き出す

　すべての担任が「よい学級」をつくりたいという思いをもっていることでしょう。

　ところが「あなたが考えるよい学級を具体的に教えてください」と聞くと，曖昧な場合が少なくありません。もちろん，一言で「よい学級」を語るのは難しいことですが，いくつかの具体的なイメージをもっていることが大切です。

　そこで，自分で場面を限定して，「よい学級」のイメージを書き出しておくとよいでしょう。

〈授業中〉

　・教師が話し出したら，すっと集中できる学級

　・発言者の方に自然に顔を向けて聞こうとする学級

　・「そうか」「わかった」「わからないから教えて」などと素直につぶやくことができ，そのつぶやきを学級全体が大切にする学級

　・学びから逃げようとしている仲間に声をかけて戻そうとする学級

〈学校行事・学年行事〉

　・誰もが学級所属意識をもって行動できる学級

　・うまくいかないときにこそ，学級でそれを乗り越えようという行動が見られる学級

　・学校や学年の規律を保とうと行動できる学級

　・リーダーやフォロワーとしてどうあるべきかがわかっている学級

　このように具体的場面で，自分が考える「よい学級」の姿を書き出しておきましょう。担任として学級を見つめるポイントが明確ですから，よい点はズバリほめることができます。また，改善してほしい点を明確に示すことができますので，学級づくりに失敗しません。

�C「判断尺度」を安定させる

　生徒が嫌う担任は，その都度，相手によって判断が変わる担任です。

　北海道教育大学の横藤雅人先生は，織物を織ることを学級づくりに例えて，「縦糸・横糸をしっかり張る」ことが大切だと言われています。 しっかりとした縦糸張りは，「判断尺度を安定させる」ということです。

　特に４月当初は，生徒から聞かれることが多くあります。

　「先生，この資料集は学校に置いていっていいですか」

　「先生，どうして１年生はあの場所に入ってはいけないのですか」

　「先生，中学校では給食の食べ残しはダメなのですか」

　など，小学生気分がまだ抜けきれませんので，いろいろと質問してくる生徒がいるでしょう。そうしたときに，「判断尺度」をぶらさず，端的に答えることです。

　１人の生徒に伝えたことは，他の生徒にも伝わります。

　「あれっ，先生は私にはそう言わなかったよ」

　といったことがいくつか続くと，生徒からの信頼を失うことになります。不安定な学級を生み出す要因となりますので，要注意です。

　ちなみに正しい応答にもかかわらず，「判断尺度」がぶれるのは，隣の学級や先輩教師を意識しすぎてしまうことがあるからです。「このような返答をしたら，隣の学級とは違ってしまうかな」「先輩教師から，その判断は違っているよと言われてしまうかな」といった迷いが「判断尺度」のぶれにつながります。「自分はこの学級の担任なのだ！」と，自信をもって応答すればよいのです。

�D価値づける言葉を多用する

　担任として，集団のよさを価値づけたり，生徒に望みたいことを示す言葉を多用したりすることが大切です。これらを４月から６月頃にかけて，特に意識して行うことが学級経営成功のコツの１つです。できるだけ早期に担任が描く学級像を示すことが重要なのです。

　心ある生徒は担任の思いに応えようと行動します。そのような生徒には，担任としての嬉しさを伝えたり，さりげなくほめたりしましょう。すると，あまり意識していない生徒も徐々に考えて動くようになります。焦ることはありません。価値づける言葉を記した掲示物をつくって掲示すると，自然に生徒の目に入り，普段から意識させることにもつながっていきます。