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電子書籍とは？目次
- 提言 新学習指導要領で高等学校数学科はこう変わる
- ／吉田 明史
- 第１章 キーワードでみる学習指導要領改訂のポイント
- 数学的な見方・考え方
- 数学的活動
- 数学的に考える資質・能力（三つの柱）
- 数学のよさ・有用性の認識（学習する意義の実感）
- 課題学習（数学Ⅰ）
- 課題学習（数学Ⅱ）
- 課題学習（数学Ⅲ）
- 第２章 事例でみる学習指導要領改訂のポイント
- 主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善
- 数学Ⅰ・図形と計量における「主体的・対話的で深い学び」の具体例
- 数学Ａ・図形の性質における「主体的・対話的で深い学び」の具体例
- 数学Ⅱ・指数関数・対数関数における「主体的・対話的で深い学び」の具体例
- 数学Ｂ・数列における「主体的・対話的で深い学び」の具体例
- 数学Ⅲ・微分法における「主体的・対話的で深い学び」の具体例
- 数学Ｃ・平面上の曲線と複素数平面における「主体的・対話的で深い学び」の具体例
- 数学的な見方・考え方を働かせて取り組む数学的活動
- 日常の事象や社会の事象などを数理的に捉え，数学的に表現・処理して問題を解決し，解決の過程や結果を振り返って考察する活動例
- 数学の事象から自ら問題を見いだし解決して，解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察する活動例
- 自らの考えを数学的に表現して説明したり，議論したりする活動例
- 情報機器（ICT）の活用
- ICTを効果的に活用した授業例（数学Ａ・図形の性質）
- ICTを効果的に活用した授業例（数学Ⅱ・微分・積分の考え）
- ICTを効果的に活用した授業例（数学Ⅲ・微分法）
- 障害のある生徒などへの指導
- 困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫例（聴覚障害）
- 困難さに応じた指導内容や指導方法の工夫例（視覚障害）
- 付録 高等学校学習指導要領 数学（平成30年３月）
- 執筆者一覧
-
明治図書
