『「聴く力」「伝える力」を高めて先生を楽しむ秘訣 ウェルビーイングな教師の「コミュ力」高い働き方』の詳細情報

　去年の３月、私は親友の福井先生と共に『中学校に行くのが楽しくなる本』（みらいパブリッシング）という本を出版しました。その中で、「学校はただの建物でしかない。学校を楽しくするのは、自分自身の考えと行動だ！」「いい人生は、自分で創る！」と書きました。

　与えられるのをただ待つだけの軟弱な子どもではなく、環境に負けず、自らの考えと行動で未来を切り開く、たくましい子どもに育ってほしいと願ったからです。

　…しかし、やはり環境は大切です。そしてほとんどの子どもは環境を選べません。地元の公立校に通う子がほとんどです。

　にもかかわらず、子どもだけに「学校を楽しめるかどうかは、君の自己責任だ！」と押し付けるのは、あまりに酷です。大人には子どもの教育環境を整える責任があります。

　では、子どもにとっての「教育環境」とは、何でしょう。

　私は「教員こそ最大の教育環境」だと思っています。子どもに向き合う教員がやりがいを感じ、正しく接し、楽しく働けば、学校が楽しいと感じる子どもは増えます。

　では今、教員が楽しく働ける環境なのでしょうか。

　ついに採用試験では、定員割れする自治体が出ました。教員が足りないままスタートする学校も増えています。その結果、多くの仕事を抱え、余裕のない教員が増えました。

　また、２０２１年度、精神疾患を理由に休職した教職員は５８９７人を記録し、過去最多となりました。感覚が麻痺しそうになりますが、その一人一人に「家族」や「仲間」があり「人生」があります。苦しんでいるのは私たちの仲間です。

　実際に職場や講演会で「苦しい…」と悩む先生方に何人も出会いました。

　そのたびに子どもに対しては「誰一人置き去りにしない」と言っているのに、全国には辛い想いを抱え、「置き去りにされている教員」がこんなにもいるではないか、と思うのです。

　私たちは子どもと笑い合う未来を夢見てこの仕事を始めたはずです。職場は我々教員の自己実現の場でもあります。

　それは「子どものため」という自己犠牲のうえに成り立つものではありません。私たちはもっと楽しむべきです。

　我々が仕事を楽しまなければ、本当に学校から教員がいなくなってしまいます。

　私はこの現状を変えるため、現場でできることを提案したいのです。

　現場の教員は決して無力ではないと信じています。

　私が考える、「教員を楽しむ秘訣」を聴いてください。

　それは２つの力を鍛えることだと思っています。いやむしろ、つくづく教員の仕事は、つまるところこの２つの力を使うことだけに集約されると思えてなりません。

　１つめは、目の前の子どもの生の声（本音）を聴く力です。

　２つめは、伝えたいことをダイレクトに目の前の子どもに伝える力です。

　なぜなら教員という仕事の楽しみは「人間関係」の中にあり、「人間関係」をつくるコミュニケーション能力とは突き詰めると「聴く力」と「伝える力」だからです。

　２つの力を鍛えれば、今の職場で、役職に関係なく、仕事を心から楽しめます。

　また本書では、この２つの力を最大限発揮するための「前向き状態」をキープする方法も紹介します。いくら最強の２つの武器を手に入れたとしても、使う人が「使える状態」になっていなければ、「豚に真珠状態」になってしまうからです。

　この本を読んだ方が、それぞれの現場にいる方を巻き込み、「仕事を思いきり楽しむ現場の教員の連帯」を広げていってほしいのです。

　教育の生命線は、最前線で働く現場の教員です。子どもと毎日向き合い、近くに寄り添い、笑い、時に涙する人間らしい皆様が、笑顔で働けることを願いつつ書き進めます。

　教員が学校を楽しまなければ、子どもが学校を楽しめるはずがない！

　まずは我々教員が、思いきり学校を楽しんでやろうではありませんか！

　　　著者　／熊谷　雅之