『学級を最高のチームにする！学級経営３６５日の教科書』の詳細情報

「先生，私は，若いときから教育書を読み，セミナーにも参加するなどして，勉強してきた方だと思います。また学んだことを，積極的に活用もしてきました。かつては，けっこううまくいっていたんですけど，この頃はどうもしっくりいかないのですよ。どうしてなんでしょう」

　また，講演会の後にこんな風に声をかけられたこともあります。

「私たちの学校は，子どもたちが生き生き学ぶ授業の創造のために，授業改善に取り組んできました。しかし，近年は，どんなに教材，発問や指示などを工夫しても授業に食いついてこない子どもが，増えてきたんです。しかし，今日，先生のお話を聞いてその理由がわかりました」

　皆さんは，ここにはどんな「問題」が横たわっていると思いますか。

　私が小学校の教師になったのは平成元年です。平成に起こった学校教育の問題として，もっとも大きな話題となったものに小学校における学級崩壊があります。それまでも学校はずっと楽園だったわけではありません。学園紛争や校内暴力など，学校の荒れはかねてからありました。しかし，それはみんな中学生より上の発達段階で起こったことです。学級崩壊がショッキングだったのは，あどけない小学生が，学級ぐるみで統制がきかなくなったことです。

　かつては子どもたちが集団で教師に反抗したり，教室から脱走したり，教室にバリケードを張って教師を閉め出すといった「元気な崩壊」もありました。しかし，今の子どもたちにそれほど元気はありません。今の教室は，よどんだ空気の中で，シラッとダラッとしている「静かな荒れ」です。

　私は，学級崩壊が全国に拡散し，日常化していくその時期に，小学校現場の教師として，立て直しに関わってきました。私の新採用の頃は，「よい授業をすればよい学級ができる」と指導され，授業研究を一生懸命やりました。しかし，学級崩壊のクラスを担任したときに，それまで学んできたことが全てはねのけられる経験をしました。授業をしようにも授業という土俵にのらないわけです。「よい授業をすればよい学級ができる」それは確かに真実だろうと思いますが，学級崩壊が起こって以降は，普遍の原則ではなくなりました。教師は，高い授業力と共に，子どもたちが学びの土俵にのる学級をつくる力も求められるようになったのです。

　冒頭の先生方の発言が投げかけているのは，「学級経営の問題」です。

　皆さんは，学級経営と言うと何をすることだと思われますか。教師経験のある方ならば，おおよそのイメージがあろうかと思いますが，同じことを教師を志す学生たちに聞くと，明確な答えが返ってきません。それもそのはずです。学級経営は現在の教員養成では，必修科目として設定されていません。つまり，教員免許を取得する過程で学級経営を学ぶことができないのです。学ぶことができないのは，教員養成だけではありません。教師になってからの教員研修でも同じなのです。

　現状では，通常の研修で学級経営力をつけることは難しいです。授業以前の問題で躓いている子どもたちを，学びの世界に誘うことはできないのです。全ての子どもたちに力をつけようと思うなら，学級経営を学ばなくてはなりません。現状で学級経営を学ぶには，セミナーに参加したり，書籍を購入したりするなどして，そのための行動を起こさねばならないのです。

　本書は，学級スペシャリスト6人が執筆を担当した学級経営の教科書の役割を担った書籍です。学級経営の基礎から応用まで学べる良書となっています。最初からじっくり読むもよし，また，気になるトピックから読むもよし。使い方は，読者の皆さんの自由です。皆さんが，本書を活用して，子どもたちの笑顔とやる気が溢れる教室を実現されることを願ってやみません。

　　　／赤坂　真二