『理科授業サポートＢＯＯＫＳ 小学校理科・生活科　授業で使える科学あそび６０』の詳細情報

　そして，科学実験・工作が，「エンターテインメント」になっていきました。子どもたちは，テレビやイベントの実験・工作に目を輝かせて見たり取り組んだりしています。

　本書では，筆者がこれまでサイエンスショーや実験教室で行ってきた，子どもをわくわくドッキリさせるような面白い実験・工作を「科学あそび」としてまとめました。

　子どもたちは，実験・工作が大好きです。実験・工作を通して，子どもたちは科学を楽しみながら様々な現象を学び，科学への興味関心を高めています。エンターテインメントの中で科学を学ぶ，これが「科学あそび」です。

○科学あそびで，子どもたち主体の授業に

　本書で紹介する科学あそびは，実験教室やサイエンスショーで行った実験・工作の中から，小学生が楽しみながら学べるものや，小学校の先生に授業で使ってほしいものを選びました。先生方がこれらの実験を小学校の理科授業の導入やまとめの場面で使うことで，現象を楽しんだり，原理の理解につながったりするのではないかと思います。

　例えば，３年「風とゴムの力の働き」の学習では，導入の場面でプラスチックコップを飛ばすあそびを紹介しています。ゴムの本数や伸ばし方を変えてみると，コップの飛び方が変わります。なかなか上手に飛ばせず，意欲が続かない子がいることもありますが，本書で紹介する「マグヌスコップ」（p.11）のように飛ぶコップを曲げる技を使うと，子どもたちは自分でもやってみたい，上手に飛ばしたいと感じ，夢中になります。すぐにコップを飛ばせるようになった子も，教師の紹介する不思議な飛ばし方に興味をもち，自分たちでも工夫を始めます。

　授業の導入で，いろんな疑問をもつことができれば，子どもたちが主体的に取り組む授業になります。単元のまとめの場面では，風車を使って動く車をつくれば，子どもたちはものづくりの楽しさも経験できます。風に押されて進むだけでなく風に向かって進む車の様子に，子どもたちはものづくりを楽しむだけでなく，実験にも疑問をもって取り組みます。

　また，生活科の授業で取り入れることができる科学あそびも紹介しています。学習指導要領の生活科の教科の目標では，小学校３年生以降に学ぶ理科授業で身に付けてほしい資質・能力の基礎となる力を身に付けることをねらいとしています。子どもが周りの自然と関わる様々な科学あそびの中で，自然の事象・事物に目を向けることができるようになることで，理科を学ぶための基礎となる経験ができると考えています。

○本書の特徴

　本書の特徴として，授業で使うことができるサイエンスコミュニケーションの実験や教材を紹介していることが挙げられます。これまで見たことがない実験・工作や，見たことはあるけれど，どのように授業に取り入れるか悩んでしまう実験・工作について，それぞれの成功のポイントに加えて，教師のプレゼンテーションの一部や，子どもの反応の例も紹介しました。筆者がサイエンスショーなどでお話ししたセリフを思い出して書いています。実験では子どもたちは先生のおしゃべりも楽しみにしています。

　また，紹介した実験・工作は，比較的簡単な準備で可能な内容がほとんどです。筆者は，多くの材料を100円ショップやホームセンター，最近ではインターネット通販で購入しています。本書で紹介する準備物は，比較的簡単に入手できるようになっています。

　これらのあそびを授業で使う前に，ぜひ先生ご自身で試してみてください。本で読むとわかった気になりますが，実際にやってみるとひと工夫して行う必要があるものがあります。簡単そうに見えても，意外に難しい実験・工作もあるのではないかと思います。

　本書で紹介した科学あそびには，筆者がオリジナルで考えた実験・工作もあります。いろいろな先生から教えていただき，自分なりに教材や提示方法をアレンジして行った実験・工作もあります。担当していた科学部の生徒たちと，試行錯誤しながらやり方を考えた実験・工作もあります。参考にさせていただいた文献や内容はできるだけ紹介いたしましたが，20年間のことなので抜けがあるかと思いますが，ご容赦ください。

　これまで多くの先生方に教えていただいた成果として本書をまとめています。これまでお話しさせていただき，実験・工作を教えていただいた先生方に感謝の意を表します。

　また，本書の中の写真は，これまでの実験教室の写真を使い，子どもたちの反応をわかりやすく伝えたつもりですが，普段のサイエンスショーや実験教室では写真を撮ることができないため，本書の作成にあたって多くの写真を撮影しました。協力いただいた多くの先生方の多大なる支援に感謝の意を表します。

　　　／月僧　秀弥