『社会科「個別最適な学び」授業デザイン　事例編』の詳細情報

　子どもの学習の複線化が重要だと強調されているのと同時に，教師の指導・支援を複線化することも重要だと考えます。それぞれの教師が自分の得意を生かして，教科教育としての質を高め，目の前の子どもに合う方法を選択すれば，それで良いと感じています。

　第１章に詳しく書き記しましたが，

　・「自立的な学習者を育てる」という上位目標をもつこと

　・上位目標を達成させる方法は子どもの実態と教師の個性に合わせて柔軟に行うこと

　・方法面だけを表に出すのではなく，社会科という教科としての内容面も大切にすること

　・「すべての子ども」を意識した「この子」の学びを過程として見ること

　・長いスパンを意識して子どもを育てようとすること

　・教師の指導性を充分に発揮させること

　以上の６点がこれから大切になってくるでしょう。

　これらのような考え方をもとに，数多くの実践者によって編まれたものが本書です。第２章では小学校の実践を，第３章では中学校・高等学校の実践を記しています。今，求められているのは，より多くの実践を知り，それらを参考に自身の実践を確立し，その内容と方法を豊かにしていくことでしょう。実践の中からこそ「この子」の学びの様相が見られ，その過程を追うことができます。本書がその一つのヒントとなれば幸いです。

　本書は，『社会科「個別最適な学び」授業デザイン』の理論編，実践編の続編として著されたものです。前著を上梓した後，個別最適な学びについての学習会が様々な形で行われるようになりました。そのような中，椎井慎太郎氏発案のもと，「早朝社会科倶楽部」という朝の７時から行われる学習会が2023年３月５日（日）にはじまりました。オンラインの学習会で，全国各地の実践者たちが集う学習会です。最初の１〜14回（Season1）は，書籍〈理論編〉の14の勘所をもとに私が解説し，質疑応答・議論などが続きました。その後の15回目から（Season2）は，各実践者がそれぞれの勘所を意識しながら実践紹介，質疑応答・議論などを行いました。そこでの実践紹介や議論をもとにして，グループ内でのやり取りを通じて本書の一つひとつが編まれました。

　すべて生粋の実践者の実践事例ばかりです。小学校から中学校，高等学校までの実践を網羅できたことも本書の特長となっています。一本筋を通した，そして何よりもカラフルな１冊になったと自負しています。本書を「きっかけ」にして，各地で多くの豊かな実践が展開されることを期待しています。

　　2024年10月　　　／宗實　直樹