『指導から評価まですべてが分かる！ 新学習指導要領対応　中学校美術テッパン題材モデル　第１学年』の詳細情報

　ところで，ここで言う造形的な見方や考え方を実現するには，感性や想像力を働かせながら対象や事象を造形的な視点で捉え，自分なりの意味や価値をいかにつくり出すことができるかが実践上のねらいとされます。では，ここで言う「感性」とは，どのような力を言うのでしょうか。「感性」とは一般的に言って「感じる力」と，どちらかというと受け身の力として捉えられがちです。しかし，これまでの研究から，それは，五感を通じて自らにとって大切な情報を取捨選択し，かけがえのない自分らしさを創り上げていく「能力」であり，実は受け身ではなく，主体的，積極的で教育可能な力と言うことができます。また「感性」を働かせるプロセスで生きた「知性」が育成されるという意味で，「感性」とは子どもたちの「確かな知性を支える土台」であると言うこともできます。豊かな美術の学習は，混沌とした多様な価値観の中を自らの視点をもち，確かな足取りで生き抜くための原動力になると考えることができます。

　本シリーズは，新学習指導要領に準拠しつつ，実践研究を進めてきた愛知県造形教育研究会の実践研究の成果を中学版「テッパン題材」としてまとめたものです。定番の教科書題材をもとに等身大の中学生の現状に向かい合いながら，いかに造形的な見方や感じ方を育てていくことができるかについて，実践者の様々な工夫や手立てが生かされた実践集となりました。各項目には，授業の環境づくり，進め方，言葉かけのアドバイス，評価等の観点が具体的に示されました。また，本文中の「評価」に関しては，授業者のねらいに合うように自由に書き込める「評価シート」も掲載しましたので必要に応じてご活用ください。

　本題材集が，新学習指導要領を背景とした授業の実現に悩む先生方の参考になり，美術科の授業を着実に進めていく際のヒントになればこれに勝る喜びはありません。

　最後になりましたが，本書の企画段階から出版に至るまで，本当に粘り強く支えていただきました明治図書出版編集部の木村悠さまはじめ労をとっていただいた編集部の皆様に心より御礼を申し上げます。

　　2021年５月　　　監修者