『６年間まるっとおまかせ！ 短時間でパッとできる　国語あそび大事典 見やすい２色刷り』の詳細情報

　もう少し手軽に，子どもたちのやる気を喚起する方法はないでしょうか。

　子どもたちが目を輝かせるといって思い浮かぶのは，ゲームなどで遊んで　いるときの姿です。そこで，こうしたあそびの要素を学習に入れると，比較的容易に子どもの目を輝かせることができます。

　それはそうだけど，学習はもっと真剣に取り組むもの。あそびを取り入れるのはいかがなものか…。そんなふうに思う方は，少々頭が固いかもしれません。今やゲームは社会的課題に役立つものとしての側面が注目されています。こうしたゲームを，「シリアスゲーム」といいます。

　例えば，医療の分野で，リハビリを行う際に，ゲームを効果的に使うのです。リハビリは単調で，時には辛いこともあります。しかし，リハビリの動きにつながるようなゲームをすることで，楽しく運動に取り組めるようにしようということです。つまり，夢中でゲームに取り組むうちに，体の動きに必要な筋肉がついてくるのです。

　教育分野でもこうしたゲームが開発されてきていますが，教室で行うパズルやクイズでも同じような効果が得られます。子どもは学校で行うこうしたあそびが大好きで，学級レクなどで行うと大変喜びます。ですから，あそびを授業で効果的に使えば，シリアスゲーム同様に，子どものやる気を高めつつ，学力を身につけさせることができるのです。ただし，そのためには，そのあそびを通してどんな学力を身につけさせるのかに教師が自覚的である必要があります。

2．本書の効果的な使い方

　そこで本書では，各あそびの冒頭に，「ねらい」を明記しています。

　例えば，「和語・漢語・外来語クイズ」（p.34）のねらいは，「同じことを表していても語感やイメージが異なることを知る」です。ですから，楽しく遊んでいる途中に子どもたちから，「同じ意味なのにイメージが違う」というような感想が聞かれたら，すかさずそれを押さえておくことが大切です。ただし，通常の学習のように，まとめとして板書するようでは興ざめしてしまうので注意しましょう。

　また，各あそびの最後には「ポイント」もしくは「プラスα」を示しています。「ポイント」は効果的に進めるために気をつけたいことを述べています。ぜひ参考にしてください。また，「プラスα」は，アレンジ方法について述べています。取組に対し子どもたちが興味をもったら，ぜひとも「プラスα」にも取り組んでください。

3．こんな場面で使ってみよう

　では本書は，どのような場面で活用できるでしょうか。

　本書で取り上げているあそびは，長くても20分程度でできるものです。ですから，国語の授業でパッと短時間で取り組むというのが，基本の使い方になります。授業の冒頭で取り組むだけで，子どもたちが国語の時間を楽しみに待つようになるでしょう。

　これだけでも十分に有効なのですが，多少アレンジを加えていくこともできます。

　例えば，授業の冒頭で継続的に使うという方法もあります。言葉あそびの１つとして，「何が隠れているかな？（ひらがなVer.）」（p.12）という，ひらがなを並べ替えて言葉をつくるあそびを紹介しています。このあそびを，１年生の授業の冒頭で継続的に行います。すると，あそびながらひらがなの復習や語彙学習ができます。

　それから，１時間丸ごと使うという方法もあります。例えば，「外国の人に日本のことをスピーチ」（p.50）というあそびは15分でできるものです。しかし書いたものを班で交流し，さらに代表者に学級全体の前で発表してもらうようにすると，１時間の授業全部使って行うことになります。

　さらに，数時間の単元にすることも可能です。例えば，「どんな言葉が入るかな（詩Ver.）」（p.188）は詩のいくつかの言葉を空欄にしておき，そこに入る言葉を想像するあそびです。このクイズを，詩集をたくさん用意し，子どもたち自身につくらせます。そして，つくった問題をお互いに出し合ったり，図書室に掲示したりするような単元にすることができます。

　このように，様々なアレンジが可能です。ぜひとも，学級の実態に合わせて工夫してみてください。

　また，メインは国語授業ですが，学級活動でも活用できます。例えば，作文あそびで取り上げている「わたしはだれでしょう？」（p.100）は，何かになりきって書く作文です。何になりきっているのかは書かないので，正解をクイズ形式で予想することになります。この作文を書くのは国語の時間で，その活用は学級レクで行うことができます。レクで発表するという目的のある場面を設定することで，より積極的に参加する子どもも多いことでしょう。