『１年間まるっとおまかせ！小学３・４年担任のための学級あそび大事典 見やすい２色刷り』の詳細情報

　「不安」を放っておいては，ダメ。「不安」な子どもたちは，お互いに牽制し合い，時に攻撃し合うようになります。そして，学級は崩壊します。

　子どもたちの「不安」を取り除くには，ゲームが一番です。

　一緒に楽しくゲームをすることで，子ども同士の距離が縮まります。距離が近づけば，「不安」がなくなります。そして，教室に「安心感」が生まれます。ゲームで，子どもと子どもを「つなげる」ことができるのです。

　「安心感」の中で，子どもたちは学級という「集団」になっていきます。

　さらに付け加えると，今どきの子どもたちは，担任になっただけでは「先生」だとは認めません。教室にいる大人ぐらいの感覚です。

　ゲームをすれば，子どもたちは思うはずです。「この先生，楽しい！」と。そして，「この先生，いろんなゲームを知っていて，すごい！」と。

　「この先生，すごい！」と認めれば，今どきの子どもたちも担任を「先生」だと認めます。

　ゲームは，子どもたちと教師を「つなげる」役も果たすのです。

2．ゲームで学級崩壊を予防する

　子どもと子どもを「つなげる」。そして，教室に「安心感」をもたらす。これは，ゲームの「表」の目的です。

　しかし，実は，ゲームには「裏」の目的があるのです。それは，ずばり，学級崩壊予防。

　崩壊学級には，共通の特徴があります。

　たとえば，崩壊学級は，例外なく汚い。崩壊学級の子どもたちは，紙や消しゴムを切り刻むのが大好きです。教科書などは引き出しに入れず，なぜか床に置いています。もちろん，掃除も真面目にしません。

　たとえば，崩壊学級では，何をしても時間がかかります。給食の準備だけで20分，30分とかかってしまいます。

　ゲームが成り立たないのも，崩壊学級の共通の特徴です。そりゃそうです。崩壊学級では，教師の指示を聞きません。ルールを守りません。ゲームが成り立つわけがないのです。

　逆に言えば，ゲームが成り立つのは，学級崩壊していない証拠。

　学級崩壊しないために，ゲームをしましょう。そして，教師の指示を聞くこと，ルールを守ることを教えましょう。

　これが，「裏」の目的です。この「裏」の目的は，子どもに伝える必要はありません。

　しかし，教師は，この「裏」の目的を意識してゲームをした方がいい。

　子どもたちは，ゲームを楽しみながら，教師の指示を聞くこと，ルールを守ることを学んでいきます。

　『ブラック』流に言えば，ゲームを通して，子どもたちをコントロールできるようにしてしまうのです。

3．静められない教師にゲームする資格なし

　ゲームは，学級づくりに非常に有効なアイテムです。学級づくりに必須だと言えるでしょう。しかし，ときに，ゲームはクラスの状態を悪化させます。ゲームが学級崩壊を招くこともあるのです。

　それは，ザワザワした空気が収まらないとき。

　ゲームは，盛り上がってした方がいいに決まっています。崩壊学級では，ゲームをしても盛り上がりません。盛り上がってゲームができるのは，学級崩壊していない証拠だと言えます。

　しかし，盛り上がってゲームをした後，クラスは落ち着いた状態に戻るでしょうか？ ゲームの盛り上がった雰囲気をずっと引きずるクラスは，危ないです。ザワザワとして落ち着きのないクラスは荒れてきます。

　ゲームで盛り上がった空気を静めることができない教師には，ゲームをする資格がありません。そんな教師がゲームをすることは，百害あって一利なし。ゲームをしない方が，マシですね。

　ゲームをした後，ザワザワした空気が収まらないなら，「静かにしなさい！」と教師が一喝して，黙らせましょう。教師には，教室を一瞬でシーンとさせてしまうぐらいの迫力が必要なのです。

　さらに，「先生は，楽しいクラスにしたくて，ゲームをしたんだ。それなのに，ずっとザワザワした雰囲気が続くようなら，ゲームなんて，一切できない。ゲームがしたいなら，サッと静かにできるよう切り替えを身につけなさい」と熱く，迫力をもって説教を続けるといいですね。

　ちなみに，この説教が子どもに届くかどうか？　言葉，内容はあまり関係ありません。大切なのは，熱さであり，迫力です。熱さがあり，迫力があれば，子どもたちは納得します。教師には，演技力が必要ですね。

　ザワザワした空気を収めることだけは注意して，学級でどんどんゲームをしてください。学級を成り立たせるために，ゲームは必須のアイテムです。