『６年間まるっとおまかせ！ 短時間でパッとできる　図工あそび大事典 見やすい２色刷り』の詳細情報

　休み時間の子どもたちを見ていると，ノートに絵を描いたり，いらない紙で紙ヒコーキを折って飛ばしたり，消しゴムやスリッパを重ねて積み上げたりして遊んでいます。１人が始めると他の子どもも真似をし始め，ゲームのように遊び始めることもあります。これらはすべて子どもならではの造形にかかわる創造的な行為です。子どもたちはこうした活動を通じて，想像の世界をふくらませ，ものの見立てや見方を様々に変化させながら，豊かな人間関係を育んでいきます。

　「そんな姿は見られないですが…」という学級や子どもたちがいれば，黄色信号！　かもしれません。子ども本来の豊かな感性が閉じこめられてしまい，手や頭がさびつき始めている可能性があります。こんなとき，是非，学級の中に図工あそびのできる環境を取り入れ，子どもたちが本来もっている生き生きした豊かな生活を取り戻しましょう！

２．図工あそびの材料は身近にー何でも材料箱（袋）のススメー

　先生方の中には，「とは言われても，図工は苦手だし，何をしたらいいのかわからない…」と悩まれる方も少なくないと思います。

　そんなときは，まず段ボール箱を１つ用意してみましょう。箱ではかさばるというのであれば袋でも大丈夫です。その中に，教室の中で出た書き損じの紙や使えそうな箱やひも，不要になった画用紙や色紙の切れ端など，面白い色や形のもの，ものづくりに使えそうな材料を捨てずにためておく，「何でも材料箱（袋）」を用意しておきましょう。

　大切なことは，ゴミを入れるのではなく，何か面白い色や形や何かに使えそうだと思うものを選んで入れることです。先生も子どもも自由に入れたり，出したり。子どもたち，先生はその箱の中のものは自由に使っていいことにします。環境はこれだけです。それを使ってちょこっとした遊びに使うのです。材料が少なくなってきたら，そっと図工あそびに使えそうな材料を入れておくのもポイントです。思うに今の学校や学級は整理されすぎてしまって，想像のための余地のない空間になっていることがあります。そんな空間では何かをしようと思ったら，ハードルも上がり，１から材料を用意して始めなくてはなりません。材料箱（袋）は，そんなハードルの高さを低くしてくれて，図工あそびの推進力になってくれます。

３．図工あそびは子どもの想像力や科学する心を豊かにする

　たとえば，色紙（いろがみ）やコピー用紙が１枚あったとします。これでどんな図工あそびができるでしょうか。絵を描くのはもちろん，丸めて望遠鏡，転がるおもちゃ，折り目を加えると更にその世界は広がります。子どもたちがよくするのは折り紙や紙飛行機つくり。想像力と美的な感性を働かせて思い思いのカッコいい紙飛行機を創作します。その力は大したものです。しかし，見よう見まねでつくった紙飛行機は，思うようには飛んでくれないことがあります。「どうしたらもっと飛ぶんだろう」子どもたちは，自分なりに考え始めます。科学的な視点を伴った教材研究の始まりです。「あ，そうか，翼が曲がっているからクルクル回るのか。なら，まっすぐにしてみよう」と試行錯誤が始まります。こうした活動は，子どもたちが科学する心を育む貴重な時間です。時には，クシャッと丸めてボールにして遊ぶこともあります。１枚の紙は何にでも変化する魔法の紙ということができます。

４．図工あそびのアイデアを集めよう

　自由な発想を生かせる図工あそびは，先生の仕掛けで大きく弾みをつけることができます。先生の役割は，アイデアの収集と教材研究，そして適切なタイミングでアイデアを提供することです。これらのアイデアがあれば，折り紙遊びはもちろん，折って息を吹きかけてヘコヘコ動くおもちゃ，縦または横にクルクル回るおもちゃ，「ピーッ」「ぷーっ」となる笛，すいすい〜っと泳ぐように飛ぶ飛行機などいろいろなものができます。

　大切なのは，身近な材料を使う際に，その質や使い方に注意を払うことです。たとえば，紙には繊維の方向があり，それによって強度が変わります。それを意識することで長らく遊べたり，強度不足で遊べなくなってしまったり，の変化が現れます。また，長さや大きさを適当にしていいところと決められた長さや大きさ（例えば，ストロー笛をつくるときには直径6mmのストロー，リードは約2cmなど）でないとパフォーマンスを発揮できないところなどいろいろです。こうした細かな工夫が，ワクワクする図工あそびを生み出します。

　こんな風にしてできた図工あそびの環境は，じわじわと活気を取り戻します。「先生，こんなのができた！」「見て，見て，面白い生き物ができた！」「面白い遊びを見つけた」。たくさんの図工あそびで，学校のスキマ時間をうめつくしましょう！