『子どもの「問い」で授業をつくる ―「問い」を引き出し、展開させる国語授業―』の詳細情報

　「問い」は、学習の「起点」となるだけでなく、学習の中で更新され、展開の「柱」にもなります。学習者の中から純粋に湧いてきた「問い」だけを取り扱って授業が展開できれば理想的ではありますが、実際には難しいところです。なぜなら、授業には指導目標があり、各単元で指導できる時間が限られているからです。学習者から出された「問い」をすべて取り扱っていると、話題が違う方向へ展開したり、解決までにかなりの時間を要したりしてしまうことがあります。それでも年間を通して根気強く取り組んでいくことで、学習者の「問い」や対話の様相は少しずつ、そして確実に変化していくのですが、そこまで至るには専門的力量をもった教師の継続的な指導も必要になってきます。

　そこで、本書で取り扱う学習者の「問い」は、小学校国語科の指導内容へとつながるような教師の意図が含まれるものとして設定しました。そうすることで、各単元の限られた時間の中で、児童に自分たちの「問い」で授業が展開することのおもしろさを感じさせるとともに、指導内容を意識させ身に付けさせることができると考えたからです。教師は手立てを講じて、児童に指導のねらいの範疇での「問い」を自由にもたせて追究させていきます。課題やテーマの下で各児童の具体的目標が「問い」となることもあるでしょう。そうして、児童に「問い」をもって学ぶことの意味や方法を段階的に学ばせていくようにします。

　本書は、二〇二三年四月から二〇二四年三月まで雑誌『教育科学国語教育』に連載した「今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり」の内容に加筆修正を加えたものです。第１章では理論編として、国語科の各領域における児童の「問い」で展開する授業の構想の仕方や指導のポイントについて解説します。その後の第２章では実践編として、各学年における指導のポイントや一年間の教科書教材に応じた具体的な展開例について紹介しています。

　児童の「問い」で展開する授業づくりを実現していくのは、容易なことではありません。実践編を執筆した先生方もまた、「問い」で展開する授業に挑み、失敗を繰り返してきました。そうして、実践の中で児童の姿から学び取ったことを言葉にしています。そうした意味でも、本書が読者の皆様の「児童の『問い』で展開する授業づくり」に向かう後押しとなれば幸いです。

　　　／立石　泰之