『１人１台端末で起こるクラスのＩＣＴトラブルへの予防と対応』の詳細情報

　コロナ禍における急激な学校のICT化による学校現場の混乱は周知の通りです。活用しようにもハード面が揃わないという学校も数多い中，それでも何とかスタートできた自治体や学校では，ルールやマニュアルのようなソフト面が揃っていないために，各地でトラブルが頻発。中には想定されていたにもかかわらず，そのトラブルへの十分な対策がなされないままとりあえず実施されていたというようなものも散見されました。

　問題とすべきは，なぜこうなったのかということへの根本的理解と，今後どうすればいいのかという解決策の提示です。

　私の主宰する「学級づくり修養会HOPE」では，この問題についてどう扱えばいいのかという議論をオンライン会議上で重ねてきました。全国津々浦々から現役の学校教員，教育ICT関係者，教育出版関係者の方々などが集まり，各々の実体験や知見を共有していきました。

　その中で見えてきた一つの真実は「学校のみんなにとって初めてのこと尽くしで，誰もどうしたらいいのか知らない」ということです。実際のところ，学校教員の仕事は，経験によるところが大きいのです。いわゆる「学級崩壊」が長らく問題になっていつまでも根本的解決に至らずにいるのも，次々に「新型」が発生するからです。時代の変化と共に社会も子どもも変わり，「今までだったらうまくいっていた」という方法が全く通用しなくなります。よって，新任者はもちろん，実力者の大ベテランの教員であっても，学級崩壊は起き得ます。「今までの常識・方法」が通用しなくなるからです。

　そういった初めて尽くしの状況下において，必要なものは何なのか。それは，他者の実体験に基づく，具体的解決のための方策です。これらをなるべく早く提示すべきと考えました。

　幸いなことに，私の元には多くの仲間が集まって情報に触れることができました。それのみならず，自分自身も千葉大学教育学部附属小学校というICT活用に大変積極的な学校に勤務しているところでした。ここはコロナ禍でICT導入が注目されている最中の2020年秋に『オンライン学習でできること，できないこと−新しい学習様式への挑戦』（明治図書）という本を出版し，夏休み前後には「オンライン通学」という他に類を見ない実践をしている先進的実践校でもあります。ICTに関する実践には事欠かない状況下でした。

　そんな中で，仲間の知見と自分自身の経験の両方を生かし，具体的解決のための方策をまとめて示したのが本書です。第１章ではICTの教育活用における理念的な面を示しました。第２章ではタブレット端末を用いる際に予想される問題と予防策が羅列されています。第３章では予防しても起きてしまうかもしれない想定や実際に起きた事件・事故への治療的な対策を記しています。

　もちろんこれらも，万能な方法ではありません。場所が違えば事情も違い，そのままでは使えないものもあるかもしれません。しかし本書は，ICT教育に関する本ではあるものの，実際は現代の教育が抱える本質的な問題へのアプローチを示すものとなっています。

　第１章から順番に読み進めていただいても構いませんし，ご自身の学校に必要な予防と対策が書かれた第２章と第３章の項目から読んでいただいても構いません。本書を活用していただくことで，ICT教育の推進のみならず，学校現場の抱える諸問題解決へのヒントとなれば幸いです。

　　　著者　／松尾　英明