『１年間まるっとおまかせ！　小４担任のための学級経営大事典』の詳細情報

　大人に向けて変わり始める時期ということを踏まえ，４年生には次のような特徴があると考えています。

�@ギャングエイジが始まり，大人より友だちとの関係を重要視する

�A友だち同士の関わり方を知らず，トラブルが多い

�B行動力があり，手がつけられないほど勢いがすごい

　「４年生は難しくなる時期」という話もよく聞きますが，４年生の特徴を理解し，学級経営をすることで，４年生の難しさを４年生の強みに変えることができます。

　例えば，以下のようなことです。

　・子ども同士の人間関係を重視した学級経営をする

　・関わり方を教えることで，よりよい人間関係をつくる

　・力をよい方向に発揮できるように教える

２　４年生前半と後半の違いを認識する

　「４年生は難しくなる時期」という話を分析すると，夏休み以降に学級経営が難しくなってきているケースが多いようです。私の経験上，４年生の１年間は，前半と後半で次のように変化するように感じます。

　前半→子ども：大人の言うことを素直に聞ける

　後半→大人　：大人の言うことよりも子ども同士の意見を大切にする

　このため，後半に前半と同じような学級経営をすると，教師の言うことを聞かなくなり，難しくなってくるのではないかと考えます。

　そこで私は，この変化を強みに変えるために次の２つを心がけています。

　前半→学級経営をするうえで大切なことを子どもに教える

　後半→前半に教わったことを基に子どもたちに任せる

　前半は教師が中心となって大切にしたいことをたくさん教えたり，そのよさを味わわせたりします。後半は，そこで身についた大切にしたいことが友だち同士で協力して力を発揮できるような場づくりをしていきます。

　私は，学級経営を行ううえで，「教室の言語環境」「男女問わずだれとでも協力できる人間関係」の２つを大切にしています。

この２つを軸として学級経営を行うために，「子どもから大人に変わる時期」「前半は子ども ，後半は大人」という４年生の特徴を，強みにできるように工夫しています。

　学級経営で大切にしたいことも，４年生の特徴を押さえることで，伝わりやすくなります。

３　教室の言語環境を整える

　「バカ」「アホ」「クズ」

　子どもたちは，当たり前のように人を傷つける言葉でコミュニケーションを取ります。

　「えー」「やだ」「めんどくさい」

　子どもたちに何か投げかけると，当たり前のように後ろ向きな言葉を使います。そこで私が実践しているのが，次の２つです。

　�@「ふわふわ言葉」と「ちくちく言葉」の違いを体感させる

　�A「ポジティブ言葉」を教える

　この２つの実践は，教師の言葉が届きやすい夏休み前に行います。

�@「ふわふわ言葉」と「ちくちく言葉」の違いを体感させる

　こちらは，上越教育大学の赤坂真二先生の実践を参考にして，次のように実践をしています。

１　教室に増やしたい「ふわふわ言葉」を１人１発言であげる

２　教室に増やしたい「ふわふわ言葉」ベスト３を決める

３　決めた言葉を掲示物にする

４　「ちくちく言葉」も同じように話し合う

５　決めた言葉を使う／使わないを，教師も子どもも徹底する

　「ふわふわ言葉」ベスト３は，教室に掲示していつでも振り返られるようにします。「ちくちく言葉」は学級の実態により掲示するか否かを決めます。

　子どもが「ふわふわ言葉」を使っていたら教師が価値づけます。逆に，「ちくちく言葉」を使っていたら，掲示物に立ち返って指導します。自分たちで決めたことを自分たちで守るようにすることで，言葉が整ってきます。

�A「ポジティブ言葉」を教える

　学級で大切にしたい「ポジティブ言葉」を子どもたちに教えます。たくさんのポジティブ言葉がありますが，私は特に次の３つを教えています。

　「男女問わずだれとでも」「ようしやるぞ」「挑戦を応援できる人になろう」

　これらの言葉を教え，日常から教師が使い続けることで，男女問わずだれとでも協力したり，挑戦を応援したりすることができる人間関係づくりにつなげていきます。

４　男女問わずだれとでも協力できる人間関係をつくる

　男女問わずだれとでも協力できる人間関係をつくるために，次のような実践が考えられます。

　　・ミニレク

　　・授業の対話活動

　　・学校行事

　　・日常生活での協力体験

　ミニレクも，ただ楽しむだけではなく，男女問わずだれとでも協力できる人間関係をつくるために行います。授業の対話活動は，学力向上だけでなく，教えたり教えてもらったりと，関わりながら学ぶよさを味わわせます。学校行事は，目標に向かって力を合わせる体験をさせます。日常生活では，朝の会や帰りの会，給食準備などに協力して取り組ませ，男女問わずだれとでも協力できる集団づくりをしていきます。

　本書には，４年生の学級経営を充実させるための実践がたくさん紹介されています。これらの実践は，４年生が子どもから大人に変わる時期であり，年度前半は子ども／後半は大人であることを意識し，教室の言語環境を整え，男女問わずだれとでも協力できる人間関係をつくることで，より成果が上がるものになると考えます。

　本書が読者の先生方の学級経営のお役に立てば幸いです。それでは，ともに学んでいきましょう。よろしくお願いいたします。