『中学校数学サポートＢＯＯＫＳ ＩＣＴを活用した中学校数学の「自己評価・相互評価」活動アイデア』の詳細情報

　学校が再開された後，休校期間中の学習成果が表れた生徒は少なく，また，休校期間中に自ら学習に前向きに取り組めた生徒と取り組めなかった生徒の学力差は明白でした。その原因として，今まで教師から指示された内容だけを一生懸命学んできた多くの生徒は，主体的に学び自ら学習を調整する力を身に付けていなかったことが挙げられます。

　今後，明確な答えのない問題に立ち向かっていく生徒にとって，自ら答えを見つけようと学び続ける力は必要不可欠です。

　そうした自己調整学習力を育むためには，「動機付け」，「学習方略」，「メタ認知」の３つの要素が必要であり，特に自分自身を高次から見つめ直し，自らの思考や認知を適切にコントロールする「メタ認知」が重要です（※２）。「自分は何を理解していて，何が課題なのか」，「どのようにすればよりよい学びができるか」を正確に捉え，学び方を明確にすることが大切であり，そのような自分自身を振り返り，自ら学習改善について考える時間を日々の授業の中で取り入れることが大切です。

　そこで，本書では「自己評価」と「相互評価」を取り入れた授業実践をまとめました。「自己評価」は，自分の学習活動を振り返り，自らを評価することで客観的に学習内容を整理することができます。また，生徒同士でお互いに評価し合う「相互評価」では，他者を評価することで評価規準の理解を深めるとともに，他者の評価と自分の評価を見比べながら，学習改善に向けた振り返りを行うことができます。

　この自己評価と相互評価を行う上で，ICT活用は必要不可欠です。ICTを活用することで，評価する作品やパフォーマンスを場所，時間にとらわれずに共有することができ，評価したものを効率的に共有することができます。また，学習活動もICTを取り入れることで，もっている「知識・技能」を様々な形で表現することができ，表現することにより思考を整理し，より深い学びに結び付けることができます。

　さらに，こうした学習活動を行う上で，学習時間の確保，学習課題の設定，学習活動の雰囲気づくりは重要であり，その３つについての工夫を第１章にまとめ，第２章からは具体的な活動アイデアについてまとめました。また，学習評価で課題として挙がっている「主体的に学習に取り組む態度」についても活動アイデアの中でふれています。

　本書が日々，生徒のために懸命に授業を行っている先生方の参考になることと，これからの日本や世界を担う生徒たちが，自ら学ぶことの大切さを感じ考えることや，新しいものを創り出すことの楽しさを学び，多くのことに挑戦していくきっかけになることを祈っています。

　　　／岩井　洋平・榊　隼弥

〈参考文献〉

※１　中央教育審議会（2015）「２．新しい学習指導要領等が目指す姿」

※２　自己調整学習研究会編（2012）『自己調整学習ー理論と実践の新たな展開へー』北大路書房