『評価事例＆評価規準例が満載！中学校保健体育新３観点の学習評価完全ガイドブック』の詳細情報

　体育分野では，小学校から高等学校までの12年間が4・4・4の視点で体系化されており，学習指導要領は，さらに2年間のまとまりごとに内容が体系化されている。

　保健分野では，小学校3年生から高等学校入学年次の次の年次（第2学年）までの9年間で指導内容が体系化されており，指導内容の高度化とスパイラルでの取り扱いの双方から確実な資質・能力の育成に向けて設計されている。

　学習評価は，これらの学びを確実に実現するための重要な機能であり，日々の指導の充実を図り，その成果を生徒自身にフィードバックし，自身の学びの成長を実感したり，自己の課題を見つめなおしたりするプロセスを通して学習することの楽しさ，有用性を感じる機会となる。同時に，教師にとっても自身の指導をよりよい生徒の学びにつなげていくための大切なツールである。

　現実的には，評定という進路につながる情報として総括することで，生徒の進路に大きな影響を及ぼすこととなることからも，何を，どのように評価したのかという妥当性，信頼性を確保することは極めて重要であるが，本著書に携わった全ての執筆者は，教師という職業の難しさ，責任の重さを実感しながら，実践を通して，真摯に学習評価と向き合い，評価を受ける学習者の立場から，公平で明確な学習評価とは何かを追究している方々である。

　本改訂では，体育分野では，知識と技能の関連性や総括の考え方，保健分野では，新たに示された思考力，判断力，表現力等の内容に対する授業づくりや技能の取り上げ方などへの対応，さらには，2020年当初から流行が始まった新型コロナウイルス感染症（COVID―19）禍など，多様な対応に迫られていると思うが，中央教育審議会答申における「予測困難な社会の変化に主体的に関わり，感性を豊かに働かせながら，どのような未来を創っていくのか，どのように社会や人生をよりよいものにしていくのかという目的を自ら考え，自らの可能性を発揮し，よりよい社会と幸福な人生の創り手となる力を身に付けられるようにすること」という改訂への指摘に対して，まさに今，私たち教師側が困難さと向き合い，取り組む姿勢が生徒たちへの羅針盤となるのではないだろうか。本書がその一助となることを切に願っている。

　　　編著者　／佐藤　豊