『授業をグーンと楽しくする英語教材シリーズ50 小学校英語　帯活動＆単元・学期末のタスク活動アイデアワーク』の詳細情報

　教育現場では大きな転換期を迎え，同時に，社会では情報化が進み，国際社会がますます複雑化する中で，教育の役割も変化し続けています。

　小学校における外国語教育の重要性が急速に高まっていることは，皆さんも日々の授業の中で感じているのではないでしょうか。外国語指導は，もはや特別なスキルではなく，すべての教員にとって不可欠なものになりつつあります。

　しかし，現実には，多くの小学校教諭の方々が外国語指導に対して不安を抱えているのも事実です。

　「英語が得意ではない」

　「自分の発音が正しいのか自信がない」

　「そもそもどうやって教えたらいいのか分からない」

　こうした悩みを抱えている方は少なくありません。特に，英語を専門としない教員にとって，外国語指導が大きな負担に感じられることが多いと思います。

　私は現在，教育委員会にて指導主事をしておりますが，中学校の英語科教諭です。私の最初の授業は，まさに手探り状態でした。教科書に載っていることをそのまま子どもたちに伝えたり，単語の意味を問うたり，これが学びになっているのかという不安がありました。どうすれば，子どもたちが自然に英語を言語として習得し，楽しんで授業に参加してくれるのか。それが私の一番の課題でした。

　しかし，時間をかけて試行錯誤する中で，ある一つの大切なことに気が付きました。それは，子どもたちは英語のlearnerではなく，userであるべきだということです。授業では「教科書を教える」のではなく，「教科書で教える」という視点をもつことの重要性にも気が付きました。そうした視点をもつことにより，幅の広い指導をすることを心がけるようになったと思っています。

　これらの視点から，やはり授業の導入は「英語を使う」ことから始めるべきだと思います。それも静的ではなく，動的導入です。ただ座って教師の英語を聞いたり，英語を読んだりするだけではなく，子どもたちが英語を発信したり受信したりするインタラクティブなやり取りが重要だと思います。そうしたやり取りの中での「気付き」を授業の中で学びにしていくのです。私はそうしたイメージをもって授業に取り組んでいましたが，一貫性のない授業や単発的なものだけでは，実現できないと思います。

　そこで，本書ではSurvival Englishを帯活動として活用することで，学びの定着を図り，授業の動的導入を実現することが可能であると考えています。そして，これは児童の学びが進むにつれて，やり取りする際の拠り所になるとも考えております。

　また，本書のSurvival Englishを先生方のオリジナルにしていただくことも可能だと思います。このSurvival Englishは，単元を学習する間，段階的に負荷をかけながら使用していくので，毎時間の授業準備の負担軽減にもつながるのではと思っています。

　毎時間の授業の導入に帯活動を設定することで，単元を通して授業に「つながり」をもたせ，教科書の内容にも「つながり」をもたせました。より関連性の高い言語活動に取り組ませながら，英語の習得が図られると考えています。

　しかし，本書はまだまだ発達途上にあります。これからさらに磨きをかけ，何が児童にとってベストなものか追究する必要があると思っています。

　　2025年１月　　　／野坂　良太