『管理職のためのＺ世代の育て方』の詳細情報

　子どもたちは、私のことばをきくと、びっくりして、本をこわきにかかえこんで立ち上がる子、あるいは腰を浮かせて、（後略）

　　『授業』斎藤喜博著　国土社　18〜19ページ

　教育界のレジェンド斎藤喜博氏の「出口の授業」の一場面です。授業の様子を見ていた斎藤氏が、横から口を出して、子どもたちの思考を揺さぶっています。授業の参観者である校長が、担任が行っている授業に口を出す……という介入授業（横口授業とも言われています）を、斎藤氏は教員の力量アップのため日常的に行っていました。

　あの斎藤氏が、リアルタイムで、自分の授業の弱いところを指摘し、目の前の子どもたち相手に、発問や指示、対応の仕方など、具体的な授業の術をその場で示してくれるのです。当時、斎藤氏の島小学校に勤務していた教員は、この介入授業を歓迎していたようです。斎藤氏の介入によって、自分自身の技量が上がる実感があったからでしょう。

　ここで、みなさんにお尋ねします。

　「あなたなら、若手教師の力量を上げる手段として、介入授業を行いますか？」

　答えは……もちろん、「ＮＯ！」ですよね。たぶん、悩むことなく脊髄反射的に答えることができたのではないでしょうか。やらない理由も即答できると思います。

　「いきなり、参観者が授業に口をはさんできたら、子どもたちが戸惑う」

　「担任のがんばりを子どもたちの前で否定することになる」

　「担任への信頼感がゆらぐ。その後の担任の指導に悪い影響を与える」……などなど。

　そして、今の若手教師が、島小の先生のように、介入授業を歓迎することは決してないだろうということも、感覚的に理解できるはずです。

　ただし、いつの時代でも、若手教師の力量を上げたいという管理職の思いは、変わりません。伝えたい内容も、本質的なことは同じです。要は伝え方の問題です。つまり、

　　令和には、令和のやり方がある

ということです。

　斎藤氏の介入授業のような昭和のやり方ではありません。

　私たちが若手時代に体験してきた平成のやり方でもありません。

　デジタルネイティブ世代であるＺ世代の先生たちに合った令和のやり方です。

　第１章では、Ｚ世代の教員像について、第２章以降では、Ｚ世代の先生たちへの具体的な指導内容とともに、伝える際に意識すべきことを述べさせていただいています。

　本書が、これからの時代をつくる若手教員の力量アップの参考になれば、幸いです。管理職のみなさん、共に、がんばりましょう！

　　　／俵原　正仁（マジンガーＺ世代）