『学級経営の失敗学』の詳細情報

　お昼にお弁当を食べていた女子の会話

　「次は先生、何を間違えるのかな」

　「生き方じゃない」

○想像するだけで背筋がゾッとする失敗をしたことはありませんか？

　４．土曜参観があることをすっかり忘れていて、お昼前に気づいた。

　５．つい感情的に子どもを叱ったが、その子どもは関係がなかった。

　６．つい周りの先生のよくない話を他の人に話したところ、たまたまその先生が通りがかり話を聞かれた。

　これらの失敗についての背景や考え方は本書に詳しく記しますが、解決を短くまとめると以下の通りです。

　１．忘れないための仕掛けをつくりましょう。

　２．教科書で筋トレですね。自分の疲れと頑張りたいという思いにズレが出てきた危ない状態です。バーンアウトまでいかないように対策しましょう。

　３．小話です。続けて失敗しないための対処や、自分の失敗をユーモアで伝える技術が必要です。

　４．背筋がゾッとしますね。もう取り返せない失敗。その後どうするかを考えます。

　５．先生失格！　の認知（考え）が失敗です。ひょっとしたら、完璧主義かもしれません。怒りのコントロール法を考えましょう。

　６．この失敗は、気まずいですね。逆転の発想（例外の誇張とウィンザー効果）で解決できます。

　全部大丈夫な失敗です。

　本書を手に取った人は、これらが失敗だと気づいているはずです（認知）。気づくことから、改善の行動は始まります。これら全ての失敗を行動経済学、臨床心理学、教育社会学などの学問の知見をもとに、背景の把握を行うことで新たな成長につなげましょう。ハロー効果、マシュマロ実験、ミルグラム実験、バイアスといった大学で聞いた用語が、学校現場で実際どう活用できるかまで、具体的に誤解を恐れずに（論文では、相関であって因果関係まで言えなくても、指導アイデアの素として）踏み込んでいます。

　失敗学において一番気をつけることは、失敗によってあなたが心身の不調や悩みを抱えることです。あなたの心身が一番大切です。常にあなたを一番に考えてください。体調を崩すと、失敗に対して何もできなくなります。また、心が落ち込みすぎると、完全に治すことは難しく、長らく引きずることになります。本書で紹介するイギリス元首相のチャーチルのように、抱えることもあります。長く抱えることになったときの対処法も記しています。

　次に、本書の内容を学校現場で試してみることで、学校現場での失敗からアップデートされた自分に変わる仕掛けとなる定石を示しました。本書を手に取り、ときおり読み直すことで、想像以上の力に変わっていくことでしょう。まずは、試してみることで、今まで何となく避けてきた理論と実践のかみ合わせがよくなります。

　論文は、条件の違いなどでそのまま実行しても効果が薄いことがあります。このことから、本書では論文の内容の理解を損ねすぎない程度に、わかりやすく学校現場でかみ合うようにしている部分もあります。本書で紹介する事例はあくまで架空のものです。また、私の複数の専門分野（臨床心理学、学校教育学）と経験をベースに他領域の学問分野を学校現場に適した多元主義的に取り入れています。学校現場に適した多元主義的とは、分野のいいところどりではなく、学校現場で最もよいと思われる理論を、私の視点で選択しています。

　有名論文や理論をベースにしながらも、学校の先生が現実的に行える方法やツールを、多数紹介しています。手軽に取り組めるように、例えばクリッカーというトレーニングツールはカスタネットで代用するといったように、取り組むまでのハードルを下げています。興味のある内容から取り組み、まずは効果を実感してみてください。

　　　／村上　仁志