『ＧＩＧＡスクールに対応した全教科・領域の授業モデル 学校全体でつくるよりよい学び』の詳細情報

　しかし，よく考えてみれば，これも当然のことかもしれません。大人にとってタブレット端末でしかできないことは，子供にとっては，むしろ当たり前に普通にできることなのでしょう。それに対して，ノートやワークシートに鉛筆で書く学習とタブレット端末にテキストを入力する学習は，どちらも日常的に取り組んでいる作業なので比較しやすく，タブレット端末のよさとして真っ先に思いついたのかもしれません。

　このとき，今から数年前に聞いた“デジタルネイティブ”という言葉を思い出しました。１年生のときから自分のタブレット端末を使ってきた子供にとっては，タブレット端末を使う学習活動は，普通に当たり前に行っていることで改めてその機能のよさを実感することは少ない。まさに，“ネイティブ”に育っているのだと思いました。

　当校では，平成29年度から，１年生と５年生の保護者にタブレット端末を個人持ちとして購入してもらっています。令和２年度初めにおいて最後の５年生に購入してもらい，１年生にも購入してもらったので，これで全校の子供が自分のタブレット端末で学習する環境が完成しました。当初からロイロノート・スクールを導入し，また令和２年度からAIドリルとGoogle Workspace for Educationも導入しました。時を同じくして全国でGIGAスクール構想が前倒しで実施されることとなり，ほんの半歩だけタブレット端末を先に使い始めていた私共の学校に教育委員会や多くの学校から問い合わせや研修の依頼が舞い込んできました。このたび，これまでのほんの一部ではありますが，タブレット端末を含めたICTを活用した実践を整理して皆様にお示しするために，この『GIGAスクールに対応した全教科・領域の授業モデル』を出版することといたしました。

　ICTを使いこなすのは，子供だけではありません。

　職員室の前面に黒板やホワイトボードがあり，そこに今日の日程や連絡事項を書いている学校が多いと思います。数年前の朝のことです。その黒板を携帯電話で撮影している若い学級担任がいました。何をしているのかと問うと「子供たちに伝えるときのメモとして撮っています」と返事がありました。昔は，手帳やノート，メモ用紙などに写して教室に向かったものですが，便利な使い方があるものだと思っていました。それが，しばらくすると，前時の授業の最終板書を撮影しておいて次時の授業の最初に子供のタブレット端末に配信し，それを資料として本時の導入を行っている授業に出くわしました。数日前に行った授業でも，板書の写真を見ることで前時の記憶が鮮やかに蘇り，スムーズに続きを行うことができるようです。

　私もスマートフォンを持っていますし，タブレット端末も持っています。そこに写真撮影機能があることも知っています。しかし，そのような使い方をこれまで思いつくことはありませんでした。すでに，彼らと私との間にICTの活用能力の差があることは，明白です。

　子供が学習者としてデジタルネイティブになるためには，授業者としてICTを駆使できる教員から指導を受けることも必要になってきます。つまり，これからの数年間は，子供がICTを使いこなすことと教員がICTを使いこなすこととが同時並行的に求められることになります。

　授業等でICTを活用するとき，その使い方に２つの方向性があると考えています。

　一つは，拡散的な使い方です。子供一人一人の状況に合わせる使い方や一人一人の興味を生かす使い方です。例えば，その子供が苦手としている内容をAIドリルが段階的に導いていく学習や子供一人一人がタブレット端末を活用して自分のプレゼンを作る学習などです。

　もう一つは，収束的な使い方です。子供の学習状況や子供のアウトプットをデジタル化することで個々ばらばらの情報を一括して取り扱う使い方です。例えば，AIドリルを活用した後，自分の学級で十分に達成している内容と十分には達成していない内容を把握することで次の学習を構想することができます。また，子供一人一人の考えやアイデアを一覧にして学級全体やグループなどに示す使い方があります。この拡散的な使い方と収束的な使い方は，中央教育審議会が令和３年１月26日に示した「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して」で示した「個別最適な学び」と「協動的な学び」とも対応していると考えています。

　さらに，拡散的な使い方と収束的な使い方は，それぞれ別々に構想するものではなく，むしろICTを活用するときには，両方の側面からその効果を検討するべきだと考えています。先の例では，ICTを活用して一人一人が自らのアイデアを深めた後に，ICTを使って他の子供に示すことで，学びがさらに深まることが期待されます。拡散から収束です。もちろんその逆の学習もあります。

　私たちは，デジタルネイティブへのさらなる歩みを進めて参りたいと願っています。多くの皆様からこの『GIGAスクールに対応した全教科・領域の授業モデル』を手にとっていただき，ご批判をいただければ幸いです。

　　　／山田　浩之