『川端裕介の中学校社会科授業　見方・考え方を働かせる発問スキル５０』の詳細情報

　本書では，発問に関するスキルの中でも「見方・考え方」を働かせる内容を中心に紹介しています。新学習指導要領ではすべての教科で「見方・考え方」を働かせることが強調されています。学習内容を理解し，課題の解決を構想し，学び方を学ぶためのキーワードが「見方・考え方」です。

　しかし，「見方・考え方を働かせましょう！」と呼びかけても，生徒の頭の中には「？」が浮かぶだけです。例えば歴史の学習で「推移の見方・考え方に注目しましょう！」と言っても，生徒はどうしたらよいかわかりません。

　それでは，教師がどのような発問をすれば，生徒は見方・考え方を働かせることができるのでしょうか？

　そもそも，見方・考え方とは何なのでしょうか？

　社会科での「社会的な見方・考え方」とはどのようなものでしょうか？

　見方・考え方はどのようにすれば働かせることができるのでしょうか？

　見方・考え方が鍛えられると，生徒はどのように変わるのでしょうか？

　これらの問いに対する私なりの答えが，本書の中にあります。見方・考え方を働かせる発問のかたちと発問の仕方が伝わるように，本書では特に次の３点を工夫しています。

　１点目に，学習の内容や場面に応じて発問スキルを細かく分けて捉えています。本書の構成は「発問づくり」「基礎・基本の発問スキル」「学習場面別の発問スキル」「困った場面の問い返し・補助発問スキル」「応用・発展の発問スキル」，そして地理，歴史，公民の「分野別の発問スキル」と授業展開例という形で，細分化されています。方法面でも内容面でも，見方・考え方を働かせるための発問とは何かが総合的にわかるように意識しています。

　２点目に，本書の中では合計して120を超える発問例を紹介しています。例示した発問の多くが，１時間の授業で中心となる発問です。普段の授業ではもちろん，研究授業の参考などに幅広く活用できるようにしました。

　３点目に，図解による説明を取り入れたり，それぞれの場面や内容で見方・考え方を働かせるためのコツを箇条書きで紹介したりしています。教育実習で初めて教壇に立つ学生や新採用の先生から，学習指導要領を読み込む時間のないベテランの先生まで，多くの方に役立つ内容を目指しました。

　見方・考え方に関する教育書は，数多く発刊されています。それらの先行実践と本書の違いは，社会科の学習の中で生徒が見方・考え方を働かせるための理論と技術を具体的に論じている点です。「社会的な見方・考え方」の内容を詳細かつ幅広く取り上げ，誰でも，いつでも，どの学校でも実践できるように心がけました。本書を通して，生徒が見方・考え方を働かせるために，教師がどのような教育観を前提として，どのような指導や学習の技術を用いて発問をすべきかということが伝われば幸いです。

　なお，私は発問を「生徒に伝わるように問いを具体化して，教師が発する言葉」と定義しました。教師の発問をきっかけに，生徒は問いをもちます。

　生徒が問いに対して真摯に向き合い，教師と生徒，生徒同士が対話をしながら解を創り出す学びを実現するためには，教師の発問のスキルが大切です。本書が先生方の学習指導の一助となり，これから求められる発問の在り方についての研究と実践の充実に寄与することを願っています。

　　2021年1月　　　／川端　裕介