『実務が必ずうまくいく　中学校　数学科主任の仕事術　５５の心得』の詳細情報

　今は，若い先生方が増え，世間の目も厳しくなり，私の若いころよりもさらに不安を抱えながら授業を行っている先生が増えたのではないでしょうか。

　そうであれば，若い先生方を支える先輩にこそ，できることがあるはずです。この若手育成の観点１つをとっても，数学科主任を担うベテラン・中堅教師の努力で貢献できる面はたくさんあります。

　さて，あなたは数学科主任という立場に対してどんな力が必要だと思いますか。若手育成（第２章）だけでなく，数学科全体の方針を立てて教科経営をする力（第１章），自分自身の日常の授業を高める力（第３章），校内の他教科と連携する力（第４章），地域の研究を推進する力（第５章），新たな授業を開拓する力（第６章）などがその主たるものと考えます。

　本書はこれら６つの力をイメージしながら，それぞれを章として55の心得をまとめたものであり，どの章からでも読み始めることができます。

　第１章では，年度当初から高い見通しをもつために，どんなことに気配りをすればよいかを示しました。私自身，数学科主任の４月の動き方１つで，数学科全体・学校全体の１年間の意識が変わることを経験してきたからです。

　第２章では，若手育成のコツを，特に話し方や聴き方などの授業実践力を中心に示しました。私が千葉大学教育学部附属中学校に勤務したころに，多くの実習生を指導した経験から実感していることをまとめたつもりです。

　第３章では，数学科主任自身の日常的な授業を見直し，自分の土台をもう一度見つめ直す内容を示しました。この章は，数学科主任という立場でなくとも，授業力を高めたいという熱意ある数学科の先生方にも参考にしていただきたいと願い，私の実践に基づいてご紹介しました。

　第４章では，校内の他教科との連携について示しました。学校全体の研究主任を務めた経験からも，生徒のために全教科で統一するべきこともあります。一方で，授業者の個性を尊重し，工夫の余地を残すことも大切です。

　第５章では，地域の研究を推進するためのベテラン・中堅教員の貢献について考えてみました。多忙を極める業務の中で行う実践研究には，少ない時間で大きな成果が出せるようなサポートが求められます。

　第６章では，新たな授業を開拓する取組を示しました。本章の内容は，筆者個人の問題意識に沿った内容ですので，一般的ではない内容も含まれているかと思います。しかしながら，数学教育を少しでも前進させようとする心意気だけはお伝えできるのではないかと考え，恐縮ながらご紹介させていただきました。

　以上の内容が，読者の先生方の背中を後押しして，授業改善という試行錯誤を続ける同志たちをつなぎ，前に進める一助となることを願っています。

　最後になりましたが，企画・出版に際して，明治図書の矢口郁雄氏には大変お世話になりました。また，これまで私に多くの学びをくださった地域の先生方，数学科の先生方，研究仲間の皆様，その他関係者の皆様に心より御礼を申し上げます。

　　2025年２月　　　／加藤　幸太