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電子書籍とは？Contents
- シリーズ刊行に寄せて
- はじめに
- 本書活用のポイント
- 第１章 小学４年の学級づくり＆授業づくり 指導のポイント＆準備術
- 小学４年 ゴールイメージと一年間の見通し
- 教室環境＆レイアウト
- 学級のルールづくり
- 授業のルールづくり
- 苦手さのある子への配慮ポイント
- 学級担任として必ず知っておきたいこと
- チェックリストでわかる！入学式・始業式までに必ずしておくべきこと
- 第２章 成功するロケットスタート！ 小学４年の学級開き＆授業開き
- 学級開き
- 学級開きとは
- １日目
- ２日目
- ３日目
- ４日目
- ５日目
- 授業開き
- 授業開きとは
- 国語
- 社会
- 算数
- 理科
- 音楽
- 図画工作
- 体育
- 特別の教科 道徳
- 外国語活動
- 第３章 小学４年の学級づくり＆授業づくり 12か月の仕事術
- 学級づくりのポイント
- ４月
- 【今月の見通し】子どもや保護者との関係を構築しよう！
- 最初の出会い「始業式」
- 子どもとの出会い
- 係活動や当番活動
- 【レク】子ども同士のつながりを意識して「おしゃべりゲーム」
- はじまりの学級懇談会
- 教室環境づくり
- ５月
- 【今月の見通し】子どもたち同士のよりよい関係をつくろう！
- 高学年の入り口を意識した参観授業084
- 【レク】教師と子どもをつなぐアクティビティ「キングに向かって勝ち進め」
- 家庭訪問で心掛けたいこと
- ６月
- 【今月の見通し】中だるみの６月を乗り越えよう！
- 知的好奇心とつながりを意識した水泳学習
- 雨の日の過ごし方
- 【レク】雨の日にぴったりのレク「『ある・なし』クイズ！」
- 学級だより作成法
- ７・８月
- 【今月の見通し】１学期の締め，気持ちよく長期休みを迎えよう！
- 具体的な情報提供と肯定的評価で有意義な個人懇談に
- 【レク】お楽しみ会で使えるアクティビティ「みんなでつなげ！絵しりとりリレー」
- 通知表をつけるうえで心掛けたいこと
- ９月
- 【今月の見通し】希望のもてる２学期のスタートに！
- 「恥ずかしい」が「観に来てほしい」に変わる運動会に
- 子どもの不安を払拭する長期休み明けの心掛け
- 【レク】夏休みをふり返るアクティビティ「先生からのメッセージを解読せよ」
- 「いつもと違う」に気づくための見取りと対応（不登校対応）
- 10月
- 【今月の見通し】一年の折り返し，前半をふり返って後半につなごう！
- 個から友達とのかかわりへと社会性を学ぶ秋の遠足
- 【レク】子ども同士をつなぐアクティビティ「カードを使ってお話しよう」
- 保護者への電話対応
- 11月
- 【今月の見通し】子どもたちの関係を今一度見つめ直そう！
- 「他者意識」が発達した４年生ならではの芸術発表会
- 読む本の幅が広い４年生の読書の時間
- 【レク】子ども同士をつなぐアクティビティ（運動場・体育館編）「走ってビンゴ！」
- 子どもたちの励みにもなる効率的・効果的な掲示の方法
- 12月
- 【今月の見通し】これまでの成長を子どもと，保護者と共有しよう！
- 子ども一人一人が意識できる体調管理の心掛け
- 【レク】お楽しみ会で使えるアクティビティ「思い出なんでもバスケット」
- 達成感のあるお楽しみ会の計画方法142
- １月
- 【今月の見通し】３学期のスタート！見通しをもって残り３か月を過ごそう！
- 防災「作業」ではなく，防災「訓練」に！
- 【レク】伝統文化アクティビティ「冬休みの先生たち」（絵合わせカードゲーム）
- 特別支援等課題を抱える子どもたちへの対応
- ２月
- 【今月の見通し】一年の集大成を意識しよう！
- 「５年生の０学期」として見通しある学級の締めくくりを
- 【レク】体も心もぽかぽかアクティビティ「キョンシー鬼ごっこ」
- 締めくくりの学級懇談会
- ３月
- 【今月の見通し】次の学年につながる学級じまい！
- 「送らされる会」ではなく「送る」会に
- 学級じまい
- 【レク】お楽しみ会で使えるアクティビティ「シークレットフレンド」
- 【お話】新たなステージへ向かう子どもたちに響く話
- 授業づくりのポイント
- 国語 学習の要所と指導スキル
- 社会 学習の要所と指導スキル
- 算数 学習の要所と指導スキル
- 理科 学習の要所と指導スキル
- 音楽 学習の要所と指導スキル
- 図画工作 学習の要所と指導スキル
- 体育 学習の要所と指導スキル
- 特別の教科 道徳 学習の要所と指導スキル
- 外国語活動 学習の要所と指導スキル
- 執筆者紹介
はじめに
「どの学年の担任になりたいですか？」
「どの学年の担任は避けたいですか？」
小学校では１〜６年生まであります。同じ担任でも学年に応じて，すべきことや対応方法には大きな違いがあります。もちろん学年という縛りのみならず，子どもたちの実態に応じて，その難しさは変化しますが，みなさんはどうお答えになりますか？
私は，管理職になる前は21年間連続で担任として勤めていました。すべての学年を経験させてもらいましたが，正直に言うと４年生がもっとも苦手でした。
●グループをつくりたがる割に，友達関係のトラブルが起こりやすい
●「できない……」「どうせ自分なんて……」と自己評価の低い子がだんだん出てくる
●宿題を忘れたり，授業中集中できなかったりと学習意欲の低い子が顕著になる
●素直に指示や助言が聞けないなど反抗心が芽生え始める
簡単に言うと「むずかしいお年頃」なのです。
しかし，この４年生で充実した日々を過ごした子どもたちは５，６年生で輝きます。４年生の過ごし方一つでその後の雰囲気が大きく変わるのです。自分たちの願いや思いをしっかり出し合いながら，仲間と共に過ごしてきた子どもたちは，さらによりよい方向に集団として伸びていこうとします。「厳しく指導された」「きっちりしつけられた」というのみではこうはなりません。現在，校長として勤めていますが，責務の一つに校内人事があります。４年生の人事をどうするかはいつも大いに頭を悩ませる大きなポイントです。
その重要な学年でもあり，難しい４年生を任されたみなさん。無策で臨んでしまっては苦しい一年になりかねません。緻密な戦略を練り，見通しと自信をもって立ち向かいましょう。その先には，大きく成長した子どもたちの姿と教師として力をつけたあなたが待っています。
本誌では，４年生の豊富な担任経験はもちろん，各分野のスペシャリストが執筆陣として名を連ねています。本書が，みなさんの一年のロケットスタートの一助となれば幸いです。
編者 ／垣内 幸太
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明治図書
