『チームで覚えて誤答が激減！ラクラク漢字ワーク　小学校１・２年』の詳細情報

　今から二十年前、全国の小中学校の児童生徒を対象に実施された「漢字の習得に関する調査」 では、「犬」の点を一画目の右下に書いた誤答等が報告されて、漢字の｢書き｣の力の衰えが問題視されました。筆者は、そこに挙がった一年から六年までの学習漢字一〇〇六字の膨大な誤答に自らが指導していた児童の誤答を加え、全てを分析し誤答出現の原因を探りました。

　「書き誤り」の原因の一つは、見方の甘さ、認識面の問題です。子ども達の多くは、点画の込み入った部分をよく見ていません。逆に、その箇所に意識が集中して他の部分を見落としたり、似た字形の漢字を混同したりする場合もあります。もう一つの原因は、書き進め方が分からないという運動面の問題です。漢字を正しく書き進めるには、脳内に正しい形の漢字を作り上げておく必要があります。「書き進め方」は運動面だけでなく認識面も関係しているのです。これを踏まえて効果的な漢字の学習方法を検討し、「見方」と「書き進め方」の提示と誤答分析に基づく独自の「チーム編成」を確立しました（杉�ｱ哲子『チームで覚えて誤答が激減！小学校全漢字１００６字の「書き」ラクラク覚え方辞典』明治図書、２０１４）。

　その後に刊行した｢ひらがな・カタカナ｣のワーク（杉�ｱ哲子『文字を書くのが苦手な子どものための「ひらがな・カタカナ」ラクラク支援ワーク』明治図書、２０１６）は、ご好評いただいて版を重ね、既に多くの子ども達に活用されています。形のイメージ（見方）と動きのトレーニング（書き進め方）の提示、そして独自の「チーム編成」という学習法の有意性が認められたと考えています。（図省略）

　この度、平成二十九年告示の学習指導要領で提示された漢字二十字を加えてチームを再編成し、「ワーク」の形に整えて子ども達に直接届けられることになりました。長年の継続的な研究の成果を具体化できて、心から嬉しく思います。

　予測困難な社会において、次の時代を生きる子ども達に必要なのは、揺るぎない確かな「言葉の力」です。人は、言葉によって世界とつながり、言葉によって世界を広げていくからです。漢字を楽しく学んで、未来を拓く「言葉の力」を育てましょう。