『中学英文法　定着テスト＆発展・補充ミニ教材集　中学３年編』の詳細情報

　そして，生徒の多くは，それらの問題を「解く」ことで，「英語って難しい」「英語って分からない」という印象を持たせてしまいがちです。

　私は，文法指導というのは，「文法の原理」を教えることが，ねらいであると思っています。

　文法の最小のポイントを，短い言葉で理解できることだと思っています。

　例えば，不定詞では，「to の後ろは原形になる」ということが，最小の指導原理です。そこは，きちんと押さえなくてはいけないところです。

　そして，それを生徒にも理解させます。

　その後，実際に to 不定詞の文を生徒に書かせてみます。

　私は，文法指導が定着するには，「使わせなくてはいけない」と思っています。

　時を変え，スパイラルに使わせ，いつでも文法を思い出せるようにしていくことが，文法の定着につながると思っています。

　そういうときに，例えば，次のような間違いをしてくることがあります。

　I went to the park to playing tennis.

　文法的に明らかに間違いですので，訂正をします。

　そのときに，

　「to の後ろは，どうなるんだっけ？」と聞き，生徒がもし，

　「あっ，原形にしなきゃ！」と気づけば，正しい文になります。

　正しい文が書ける（使える）というのが，文法指導のねらいだと考えるのです。

　その程度の理解をさせることが，「文法指導」だと思うのです。

　文法には，それぞれの文法事項に，その文法事項を貫く「原理」が存在します。

　未来形の will の指導では，「will の後ろは，動詞の原形にする」というのが，「最小の指導ポイント」となりますし，その文法を貫く「原理」となるわけです。

　だから，

　（問題）次の文を，未来の文にしなさい。

　　　　　 He reads the book.

という問題は，やってもよいのです。

　「will の次は，動詞の原形にしなくては…」という意識を持たせる意味で，ねらいに沿っているので，このような練習問題はあってもいいのです。

　本書では，そういった文法を貫く「最小限の原理」に注目し，生徒にいかに分かりやすく，そして文法の力を付けていくかを考え，指導と定着のためのFAX資料を作成しました。

　もともと，「学習指導」とは，どの生徒も基礎事項をマスターし，学習していけるように組むのが通常です。

　だから，私たちの「指導」や「ワークシート」は，どの子も基礎事項がクリアーできるように考えて，作成していったものです。

　しかし，それでもなおかつ，基礎事項を理解できないままで終わる生徒もいるかも知れません。

　そんなときに，「診断テスト」を行い，誰が身に付いていて，誰がまだ不十分であるのか，チェックする必要が出てきます。

　そして，目標に到達している生徒には，発展課題を出し，目標に到達していない生徒には，補充課題を出し，課題をクリアーさせる手立ても，絶対評価の時代には必要な考え方であるかと思います。

　また，「文法事項は，使わせることによって，生徒は文法事項をも理解する」ものです。

　そこで，実際に習ったら，その文法事項を使って生徒に英文をつくらせていくことが， 「文法理解」には，欠かせないことだと思っています。

　実際につくらせると，正しい文法の使い方が分かってくるものです。

　だから，定着のためのFAXプリントには，

　「基礎事項をマスター」

　「使ってみよう」

　「まとめ」の３つの段階を設定し，定着を図るように工夫をしました。

　ぜひ，授業でご活用いただき，さらにより良いワークシート，ならびに指導が展開されることを期待しています。

　　平成17年７月３日（日）　　　／瀧沢　広人