『子どもの発言が止まらない！　小学生「白熱教室」入門』の詳細情報

　次の質問は，「どうして，ごんはいたずらばかりするのかな？」です。「お話の内容から想像してごらん」と助言します。「一人ぼっちでさみしかったから，相手にしてほしかった」などの意見が出てきました。「お話に書いてあることから考えるのが大事なんだよ」と助言します。

最後の質問は，「あなたはごんのいたずらを許せますか，許せませんか」です。これで白熱の議論が巻き起こります。「一人ぼっちだから，かわいそうじゃない」とか「だけど，火をつけられたら許せないよ」などの意見が対立し盛り上がります。そして，議論を通して読みが深まっていきます。

　初日，私は国語の授業において「白熱の議論」をするための布石を打っておきました。まずは，「友達同士で議論することは楽しい」ということ。そして次に「議論はテキストの内容に基づくと読みが深まる」ということの２点です。

議論の目的

　絵本を読み，読んだことについて意見を書き，友達と意見交換する活動は，国語科の指導事項を網羅しています。「読むこと」と「書くこと」をわざわざ切り離す必要はありません。「読んだことについて議論する」という言語活動を設定することで，無理なく，総合的に国語科の力を付けていくことができるのです。

　また議論を通して，子どもたちは自分の生き方を考えることもできます。物語などの作品のテーマについて議論することは，自分の生き方を振り返るきっかけになります。例えば，「ヒロシマのうた」（今西祐行）を読んで「平和」について議論すると「生き方を考える」ことになります。テキストを正確に読み取り，読み取ったことについて議論することは，ただ読みの力を付けるだけではないのです。

本書の内容

　本書では，楽しい議論の授業をたくさん紹介します。特に，国語科での「議論の授業」の進め方をできるだけ分かりやすく説明します。さらに「議論の授業」を他教科に応用するアイデアも紹介します。

　それでは，一緒に議論の授業を楽しみましょう。

　　2011年９月　　　／重谷　哲生