教科にすることが間違っている。

道徳を教科として扱うならば、他教科と同じ扱いにするべきである。

道徳は「教える」のではなく、「育む」ものなのでは？教科にすると、「教える」になってしまう。

道徳免許をもっている人こそ、「不道徳」と疑ってしまう。

他国との比較において、日本の学校の先生は、教科の勉強を教え導く側面と、人間成長面の育成を図る生徒指導の側面を一人の先生が使命感をもって取り組んでいるという特徴をもっている。それが日本の先生の優れた点であると同時に、多忙化の要因にもなっている。そういう面から考えると、「道徳」を免許化するのであれば、教壇に立つ教員は、全員が取得すべきものになると思う。そうでないとするならば、これまでの日本の教育の先生の役割そのものを、諸外国の状況を参考に大本から見直すことが必要だと考えます。

道徳を教科として教えることに効果があるとは思えない。
いじめっ子が道徳の時間に、いじめについてまともに議論するだろうか？
「いじめは良くないと思います」と上辺だけ答えてお茶を濁すだけだろう。

道徳を教科書で教えるのは、体育を教科書で教えるのに似ている。
「目の前に跳び箱があったらどのように跳びますか？」なんて手を挙げさせる授業はナンセンスだ。
実際に跳び箱を置いて、見本を見せて、跳んでみて、失敗して、改善点をみつけて、また跳んでみて…その繰り返しによって身につけていく。

道徳も同じだ。
周囲の人達と膨大な人間関係を作り、トラブルが起き、それを実際に解決し、反省していく。
そのプロセスの中でこそ道徳心は養われるのではないか。

教科書を使った道徳の時間を新設するのではなく、
文科省が推進しているアクティブ・ラーニングの中でこそ道徳心を涵養すべきだ。

道徳も教科として扱うのであれば，他教科と同様に専門性をもたせてもよいと思います。

小学校なり中学校なりの、基礎免許取得の際必修単位として位置付けるべき。人作りをする任務を担う必要条件としての位置づけ。

小学校英語に英語の免許があるか？
いや，ない。
道徳も同様。
道徳専科がいるから，子どもたちの公徳心が高まるか？