ポイント1鬼遊びの基本形をおさえる

　鬼遊びを実施する際のチェックポイントを挙げます。

　　
　これらの条件を満たすものを、数多く用意しておきます。
　鬼遊びには様々な種類がありますが、大きく二つに分けると

　A　鬼が一定　
　B　鬼が一定でない
　
　の２種類です。
　
　Aタイプの代表格が「氷鬼」と「ケイドロ」です。
　鬼が変わらない分、逃げる側の復活ルールが肝です。
　Bタイプの代表格が「変わり鬼」と「増え鬼」です。
　鬼が交代したり増えたりするので、スタート時の鬼の数がポイントです。
　この辺りの基本を押さえた上で、どの鬼遊びを実施するか決めましょう。

ポイント2ねらいに応じた鬼遊びに変化させていく

　先ほどのAタイプ「氷鬼」を例にしていきます。
　まず、基本の氷鬼を実施してみます。「捕まったらその場で氷になって固まり、味方がタッチしたら氷が溶けて復活できる」という実にシンプルなルールです。
　この名称とイメージのしやすさは、誰もがすんなりと理解できます。
　ここで、ねらいに沿って少しずつルールを変化させます。
　「もっと友達同士のしっかりとしたふれあいをさせたい」と思うなら、接触時間の長くなるものや、仲間同士が協力するものを選びます。
　この場合なら、氷のかわりに馬跳びの「馬」になって、味方が跳んでくれたら復活できる「馬鬼」や、味方二人が両手をつないで輪を作り、「レンジでチン！」とやってくれれば復活する「レンジ鬼」がおすすめです。

　「馬鬼」を選べば、手が触れる時間が長くなる上に、運動量が増えます。ただ一方で、普通の氷鬼と違って跳び箱に関わる技能面が必要になり、安全面の確保への配慮も必要になります。
　「レンジ鬼」を選べば、手をしっかりと握るので友達同士の関わりがより深まる上に、３人とも顔も近づけることになります。親密性が高まる分、特に高学年だと抵抗感も出るので、この辺りのさじ加減はやりながら考える必要があります。

ポイント3ねらいに沿ったルールにマイナーチェンジしていく

　私は高学年を担任する時、先ほどの「馬鬼」を選ぶ場合が多いです。
　理由は、運動量の確保という面に加え、「男女のふれあい」をねらうからです。
　高学年になると、男女を意識して、男子は男子、女子は女子しか助けなくなったりします。
　単なるタッチと馬跳びだと、意外にも馬跳びの方が抵抗なくふれあいます。
　タッチと違い、あくまで「馬跳び」という運動をしている感覚によると考えられます。
　それでも、やはり男女の助け合いが見られない時、どうするか。
　二つのアプローチがあります。
　一つ目は、それをした子どもを取り上げていくというもの。
　「女子で男子、男子で女子を助けた人？」と１ゲームごとに全体で確認して称賛することで、「ああ、それが大切なのか」と認識させて、増やしていく方法です。
　もう一つは、ルールとして決めてしまうというもの。
　「女子は男子、男子は女子にしか助けてもらえません」というものにすると、否が応にも助け合います。
　子どもたちは、教育の手を入れずに放っておけば、そのままの状態です。
　特に４月は、教師の側で、明確なねらいに沿ったルールを設定することが大切です。