研究は、チームで取り組む仕事である

　これまでの連載でも繰り返し触れてきたことですが、研究主任の仕事の根幹は、

ということに尽きます。
　公開研究会の運営にせよ、授業検討会にせよ、学校の先生方の対話をファシリテートし、学校をチームに変えていくことができるのが、研究のよさでもあります。研究主任として、「学校をチームにすることができたか」という視点で研究の総括をしていくようにしましょう。

チームで進めるには「チームのよさ」を実感させる

　チームで進めるよさを実感してもらうのは、簡単です。「研究授業を一人の負担にしない」ことです。一人に大きな負担をかけるのではなく、「みんなで考えるよさ」のある研究にすることが必要です。
　簡単にいえば、「複数人で教材を読む」ことです。授業者として読みを終えていても、他の先生の読みを聞くと「そうした読みもあるのか」「やっぱりそこが肝だな」「その点は気が付かなかったな」ということに必ず気が付くのです。また、読み合わせることで「一人の負担」ではなく、「チームとしての考え」へと高まります。「チームでの授業づくり」を通して全体のレベルアップを図ることができるのです。

　また、チームで授業をつくるよさを実感してもらったら、「チームで授業をつくる段取り」まで踏み込むことも大切です。
　学校の先生の特徴といえば、なんといっても「忙しさ」です。出勤をしてすぐ授業を開始し、子どもたちを下校させた後には、もう間もなく退勤時間が迫ってくる…。そんな忙しい中で会議などをこなしているわけです。
　だからこそ、授業検討会等をしっかりと

ことが必要です。ここまでしなければ「チームで授業をつくる」ことは機能しないと心得ることです。
　ここまでやって初めて、「チーム学校」として先生方が動いてくださる、と認識しなければなりません。
　チーム学校がつくれると、一人一人の先生が授業に目覚め、
「明日の授業をどうしようか」
と、それぞれの工夫を始めていきます。
　学校がそうなったとき、「本物の研究集団」へと向かっていくのです。