特集　「板書」の正解―手に入れたい全技法

• ［提言］「板書の正解」とはどういうことか

  • 国語科のいい板書，がんばってほしい板書･･････吉永　幸司
  • 板書がうまい先生がやっている五つのこと･･････杉�ｱ　哲子

• 「苦手」を乗り越える板書の技法

  • スペースを有効に使えない

    • 黒板下部分も有効活用しよう･･････星野　克行
    • ねらいと学習活動を焦点化する･･････岩舩　尚貴

  • 書くこと・書かないことを整理できない

    • 板書からさらなる考えが生まれるために･･････星野　克行
    • 黒板とＩＣＴの役割を決める･･････岩舩　尚貴

  • 子どもの発言をうまく活かせない

    • 板書に記号を入れて意見を引き出そう･･････星野　克行
    • 黒板上で立場を視覚化して議論を深める･･････岩舩　尚貴

  • 羅列的になる／書き写すだけになる

    • 四つの基本的なポイントを押さえる･･････八巻　修
    • 基礎から発展への道のりを示す･･････後藤　和彦

  • 子どもの思考の余地をつくれない

    • 問いと答えの間にあるものを描く･･････八巻　修
    • 余白をデザインする･･････後藤　和彦

• 「引き出し」を増やす板書の技法

  • 授業に引き込む

    • 「えっ？」「なに？」から引き込む･･････広山　隆行
    • 学習者の「？」を引き出す･･････槙原　宏樹

  • 思考を可視化する／構造的にする

    • 見えないものを見えるようにする･･････沼田　拓弥
    • 素材を配置し，その関係を問いながら板書する･･････黒瀬　直美

  • 学びを引き出す

    • 「思考の場」として板書を活用する･･････沼田　拓弥
    • 小説教材の象徴性を視覚的に取り入れる･･････黒瀬　直美

  • ライブ感を演出する

    • 子どもの言葉を吹き出しに書く･･････広山　隆行
    • 学習者の言葉で板書をつくる･･････槙原　宏樹

  • 学びを振り返る

    • 「自力で振り返る」ための力をつける･･････広山　隆行
    • 板書をもとに自力で振り返る･･････槙原　宏樹

• 「過程」が見える　定番教材の板書ポイント解説

  • 小学校１年／ずうっと，ずっと，大すきだよ（光村図書）

    • 単元１時間目は，この板書で･･････小川　高広

  • 小学校２年／お手紙（東京書籍・学校図書・光村図書）

    • みんなが参加できる国語の授業のために，発問と板書をつなげる･･････岡本　美穂

  • 小学校３年／ありの行列（光村図書）

    • 学び価値を可視化する板書の工夫･･････波戸内　友基

  • 小学校４年／ごんぎつね（東京書籍・学校図書・教育出版・光村図書）

    • 授業への全員参加を保障する板書･･････冨樫　忠浩

  • 小学校５年／言葉の意味が分かること（光村図書）

    • 考えのズレから板書を可視化し，説明文を読み取る･･････流田　賢一

  • 小学校６年／時計の時間と心の時間（光村図書）

    • 学びのつながりの自覚化を促す･･････石川　和彦

  • 中学校１年／蓬莱の玉の枝―「竹取物語」から（光村図書）

    • 生徒の考えが見える板書の工夫･･････森澤　美佑貴

  • 中学校２年／仁和寺にある法師―「徒然草」から（光村図書）

    • 自分の知識・思考が深まる板書･･････山崎　佳子

  • 中学校３年／夏草―「おくのほそ道」から（光村図書）

    • 古典文学を楽しく読解するために･･････益川　敦

国語教師のための「テクスト論」超入門 (第2回)

• タイトルによる未読と再読･･････上谷　順三郎

小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第2回)

• 問うことの価値を実感できる授業にしていくために･･････立石　泰之
• １年／「とりのくちばしくいず」をつくろう･･････中河原　絵里
  〜領域：読むこと　教材：くちばし（光村図書）〜
• ２年／じゅんじょに　気を　つけて　読もう･･････川上　由美
  〜領域：読むこと　教材：たんぽぽのちえ（光村図書）〜
• ３年／登場人物のへんかに気をつけて読み，感想を書こう･･････矢野　裕紀
  〜領域：読むこと　教材：まいごのかぎ（光村図書）〜
• ４年／クラスの様子をお家の方に新聞で伝えよう･･････吉田　昌平
  〜領域：書くこと　教材：みんなで新聞を作ろう（東京書籍）〜
• ５年／文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表しよう･･････田中　充
  〜領域：読むこと　教材：見立てる／言葉の意味が分かること（光村図書）〜
• ６年／表現の効果を考えて防災ポスターを作ろう･･････宮原　佳太
  〜領域：書くこと　教材：防災ポスターを作ろう（東京書籍）〜

中学校　教材別　今月の発問づくり講座 (第2回)

• 二項対立で学ぶ発問論･･････幸坂　健太郎
  〜発問であるもの／発問でないもの〜

• 対話でアップデート！授業を磨く発問教室

  • １年／学びをひらく　〜領域：読むこと　教材：シンシュン（光村図書）〜･･････籬　泰斗・菅原　整
  • ２年／学習したことを生かし，文章と図表を結び付けて読もう　〜領域：読むこと　教材：クマゼミ増加の原因を探る／生き物が記録する科学―バイオロギングの可能性（光村図書)〜･･････田中　大地・金田　昭孝
  • ３年／抽象的な表現を読み取り，具体的なイメージを形づくろう　〜領域：読むこと　教材：立ってくる春（教育出版）〜･･････佐々木　来望・石川　晋

「個別最適」な国語授業づくり (第2回)

• 「個別最適な」国語授業づくりに必要な構え･･････蓑手　章吾

漢字学習 Re デザイン (第2回)

• 習得しにくい漢字をどう指導するか･･････栗林　育雄

スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第2回)

• 「ことばあつめ」で関わろう･･････弥延　浩史

国語教育の実践情報 (第86回)

• 小学校／StuDX Style　子供同士がつながる･･････大塚　健太郎
• 中学校／令和４年度教育課程実践検証協力校の取組･･････鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第132回)

• 沖縄県･･････桃原　千英子