『小学校初任者研修プログラム　教師力を育てるトレーニング講座３０』の詳細情報

　どんな企業であっても，「見習い期間」「研修期間」がある一定程度保障されています。その上で部署がきまり，企業活動の一線へと送り込まれていきます。

　ところが，学校現場ではそれが保障されていません。この新人研修期間だけ見れば，学校現場は完全に「ブラック」と言えます。

　一方で，初任者には年間300時間程度の校内研修が行われることになっています。そのうち，１／３は自分の教室で授業をしているところを見てもらったり，あるいは自分の教室で，指導者の授業を見せてもらったりという実践的な研修ですが，のこり２／３は自分の教室を離れて，校内の別室で管理職やミドルリーダーから講義を受けるという建前になっています。そのほかに校外研修もあります。

　実際にこうした研修を額面通りに行っている学校がどれほどあるかは分かりませんが，教室を離れてする研修が，初任者の学級経営を圧迫しているという指摘は以前からあります。

　そうすると，以前から初任者研修には問題があったのに，その問題がいま，まさに問題として顕在化してきたのはなぜかという，疑問が湧いてきます。

　多くの初任者は，現在の初任者と同様，以前も非力でした。いくつかの学級が，いまでいえば崩壊か，崩壊に近い状態でした。しかし，その非力さを「初任者ゆえ」と許されていたのです。周囲の教師も，保護者も，教師としての評価を一時保留していたのです。つまり，「しょうがない，若いんだから」と思っていたのです。

　その一方で，同じ学年の教師たちや，ときには保護者までもが，初任者の相談役になっていました。放課後，教育談義に花を咲かせたり，ときには飲みながら話をして，若い教師を育てていきました。徒弟制がまだ学校に残っていた時代です。しかし現在，それは難しい状況です。

　端的に言うと，先輩が職場で若手を育てられなくなってきたのです。

　以前，教師は職人でした。経験によって積み重ねられた経験と勘によって，子どもを育て，学級をマネジメントしていったのです。ところが現在は，そうではありません。

　新しいタイプの子どもたちの出現。そして新しいタイプの保護者の出現，新しい教育の思潮，ICTの導入……。先輩教師たちも，研修をしなければ，どんどん後れをとっていくのです。先輩が若手にICTについて尋ねているというのが学校の日常になっています。先輩が，経験が長いというだけで発揮できる優位性は，以前ほど高くありません。

　以前より，高度で専門性の高い知識と技能が，若い教師に求められています。それもかなり切迫した状況です。

　しかし，若い教師を育てることのできる状況が，いまの学校現場にはありません。それも，構造的にそれができない状況になっています。

　では，どうすればよいのでしょうか。

　簡単に言えば，それでもなお，現場で若手を育てるしかないのだと私は考えています。それには，優位性を持ったものが，そうでないものに一方的に指導し，知識を注入し，スキルアップのトレーニングをするという方法ではない方法が必要だと，私は考えています。

　本書で，その新しい方法を提案し，初任者研修を通して，すべての校内研修を構造から変革しようというのが，私の願いです。