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目次
- 特集 「学力テスト」の分析結果を読み解く
- 提言・文科省の「学力テスト」の分析結果を検討する
- 何のための学力テストかを明確に！
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- 詰め込み教育ができる教師を求む
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- 解決策は教師の授業力向上に帰着する
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- 報告書から今後の課題を読みとる
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- 日常にも目を向けたくなるゆたかな理科教育に改善を
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- 国語「学力テスト」の分析結果をどう見るか
- 「評価基準」の系統の曖昧さが問題
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- 読書力と作文力も評価できないか
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- 指摘された「指導上の改善点」を解決する具体策をどうするか
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- データの信用度を疑う
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- 社会「学力テスト」の分析結果をどう見るか
- 勇気を与えてくれる分析結果を見落とすな！
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- 教科書とテストの見直し、そして、教材の精選が必要である
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- 問題の読解力と資料から判断する力が弱い
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- 「のびのび教育」による学力低下を繰り返してはならない
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- 算数・数学「学力テスト」の分析結果をどう見るか
- 算数教育の内容をグレード・レベル別提示に
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- 分析結果を活用するには「使える報告書」がほしい
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- 学力低下の主因は、学力低下を生む授業にある
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- 将来を見通した学校現場における数学指導
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- 理科「学力テスト」の分析結果をどう見るか
- 教科書に出ている実験をきちんと行わせているのかが心配だ
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- 成績のみならず意識が向上する指導へ
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- 教えることは教えるという意識をもつこと
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- 何が基礎基本なのかを見直すべき
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- 英語「学力テスト」の分析結果をどう見るか
- 「英語学力は下降傾向」ではないのか？
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- 英語学力の課題は表現力
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- 「おおむね良好」のウラにあるもの
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- 学力保障に応える算数指導の改革 (第8回)
- 中国はいかにして日本に追いつき日本を追い越したか・前編
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- 学力保障に応える国語指導の改革 (第8回)
- 言語技術教育の立場から「基本的指導過程」に学ぶ３
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- 校長に出来る仕事とは何か (第8回)
- 民間人校長の嘆き
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- 教育ニュース･ズームアップ
- １)キャリア教育推進中間まとめ ２)14年度「問題行動白書」の速報 ３)国研が中１不登校の実態調査
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- 続・授業にとって「理論」とは何か (第8回)
- 「事実と意見の区別」は有害無益である４
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- 生活科の役割を改めて問う (第8回)
- 開かれた学校づくり１
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- 〜幼稚園教育と小学校教育の連携・接続〜
- 21世紀の基礎学力とは (第8回)
- 子どもの豊かな心を育てる
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- 編集後記
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明治図書
